诗句默写（每空2分，共20分）
- 潮平两岸阔,____。（王湾《次北固山下》）
- ____，闻道龙标过五溪。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
- 夕阳西下,____。（马致远《天净沙·秋思》）
- 《观沧海》中，曹操借助奇特的想象表现大海包容万物气概的诗句是：____，____；____，____。
- 《夜雨寄北》中，李商隐想象未来团聚情景的诗句是：____，____。
选择题（每题3分，共15分）
下列古诗中,属于乐府诗的一项是（ ） A.《观沧海》 B.《次北固山下》 C.《天净沙·秋思》 D.《夜雨寄北》
“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用的主要修辞手法是（ ） A. 比喻 B. 拟人 C. 夸张 D. 对偶
下列对《天净沙·秋思》的理解，不正确的一项是（ ） A. 这首小令以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图。 B. “小桥流水人家”的温馨景象，反衬了游子的孤独凄凉。 C. “断肠人在天涯”是全曲主旨句，直接抒发了游子漂泊的悲苦。 D. 这首小令是宋代马致远的作品，被誉为“秋思之祖”。
下列诗句中,没有蕴含哲理的一项是（ ） A. 海日生残夜，江春入旧年。 B. 夕阳西下，断肠人在天涯。 C. 问渠那得清如许？为有源头活水来。 D. 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中，“左迁”一词的意思是（ ） A. 升职 B. 贬官 C. 调任 D. 流放
诗句理解与赏析（共25分）
请用自己的话描绘“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”所展现的画面。（5分）
赏析“海日生残夜，江春入旧年”这两句诗的妙处。（可从内容、情感、哲理等角度分析）（10分）
《观沧海》一诗是如何体现曹操的博大胸襟和豪迈气概的？请结合具体诗句分析。（10分）
对比阅读（共20分）阅读下面两首古诗，回答问题。 【甲】《次北固山下》（王湾） 客路青山外，行舟绿水前，潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年，乡书何处达？归雁洛阳边。
【乙】《天净沙·秋思》（马致远） 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
- 两首作品都提到了“客路”或“天涯”，但表达的情感基调有何不同？请简要分析。（8分）
- 在景物描写和情感表达的方式上,两首作品各有什么主要特点？（12分）
古诗运用与探究（共20分）
古诗词中常借“月”或“雁”来寄托情思，请从本册所学古诗中分别举出一例，并说明其表达的情感。（6分） 例1（月）：____，情感：____。 例2（雁）：____，情感：____。
如果学校要举办“经典咏流传”古诗吟唱活动，请你从初一上册所学古诗中推荐一首，并写出两条推荐理由。（8分） 推荐篇目：《____》 推荐理由：①____②____
请从本册所学古诗中任选一首,为其配一幅简笔画或思维导图，并用文字简要说明你的设计构思。（6分）
参考答案
诗句默写
- 风正一帆悬
- 杨花落尽子规啼
- 断肠人在天涯
- 日月之行,若出其中；星汉灿烂，若出其里。
- 何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。
选择题
A 2. B 3. D 4. B 5. B
诗句理解与赏析
- （示例）干枯的藤蔓缠绕着苍老的树木，黄昏时分，几只乌鸦落在枝头，不远处，一座小桥横跨溪水，溪边有几户人家。
- （示例）内容上：描绘了夜将尽未尽之时，红日从海上升起；旧年未过之时，江上已显春意，情感上：虽在羁旅，但看到壮美而富有生机的景象，暗含喜悦与积极乐观之情，哲理上：揭示了新旧更替、时序变迁的自然规律，给人以希望和鼓舞。
- （示例）诗人通过描绘“水何澹澹，山岛竦峙”的壮阔全景，“秋风萧瑟，洪波涌起”的动态声势，以及“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的瑰丽想象，将大海塑造成一个能吞吐日月、包蕴星汉的宏伟形象，借此抒发了自己统一中原、建功立业的远大抱负和博大胸襟。
对比阅读
- 《次北固山下》中的“客路”虽有漂泊之意，但全诗在壮阔之景中蕴含着积极乐观的情绪和淡淡的乡思，情感基调较为明朗、昂扬。《天净沙·秋思》中的“天涯”则充满了漂泊无依的孤寂与凄凉，情感基调是悲伤、愁苦的。
- 《次北固山下》：景物描写开阔宏大，富有生机和动感；情感表达含蓄蕴藉，将乡愁寄托于景物的自然更替和“归雁”的意象之中。《天净沙·秋思》：景物描写由多个意象密集叠加，构成一幅苍凉萧瑟的秋日黄昏图；情感表达更为直接强烈，最后一句直抒胸臆，点明游子肝肠寸断的羁旅之悲。
古诗运用与探究
- （示例）例1（月）：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西，情感：对友人的深切同情与牵挂。 例2（雁）：乡书何处达？归雁洛阳边，情感：对故乡的思念之情。
- （示例）推荐篇目：《观沧海》 推荐理由：① 诗歌意境雄浑开阔，气势磅礴，适合用豪迈的旋律进行演绎。 ② 诗歌体现了诗人博大的胸襟和远大的志向，具有强烈的感染力，能激发听众的豪情。
- （略，根据学生设计酌情给分，构思说明应体现对诗歌内容或意境的理解。）