2025学年高一化学教学工作计划编制与理解测试卷（含答案）

单项选择题（每题5分，共30分）

1. 制定高一化学教学工作计划的首要依据是： A. 学校活动安排 B. 化学课程标准与教材 C. 教师个人兴趣 D. 上学期期末成绩

2. 在高一化学教学工作计划中，“学情分析”部分通常不包括： A. 学生已有知识基础 B. 班级学风特点 C. 教师职称信息 D. 学生可能存在的学习困难

3. 以下哪项是高一化学教学工作计划中“教学措施”部分的合理内容？ A. 详细列出每节课的板书设计 B. 规划学期内的主要教学研究方法与策略 C. 规定学生的课外娱乐活动 D. 制定教师工资晋升方案

4. 计划中“教学进度安排”部分的主要作用是： A. 固定教学步骤，不可调整 B. 为学期教学提供时间框架和进度参考 C. 用于应付学校检查 D. 限制学生自学内容

5. 评价高一化学教学工作计划有效性的关键标准是： A. 计划页数的多少 B. 是否与学校领导意见完全一致 C. 其能否切实指导教学实践并达成教学目标 D. 使用的专业术语是否高深

6. 在计划中整合“实验教学”时，应重点考虑： A. 尽可能减少实验以节省时间 B. 确保安全，并与理论教学有机结合 C. 全部改为教师演示实验 D. 完全交由学生自主设计

填空题（每空4分，共20分）

1. 高一化学教学工作计划的基本结构通常包括：前言（或指导思想）、____、教学目标、____、教学措施、____等部分。
2. 制定教学进度表时，需要统筹考虑____、节假日和学校重大活动。
3. 教学计划中的“教学目标”应从知识与技能、____、情感态度与价值观三个维度进行设计。

简答题（每题10分，共30分）

1. 简述在高一化学教学工作计划中进行“学情分析”的主要目的。
2. 列出在高一化学教学工作计划中，针对“培养学生化学学科核心素养”可以规划的两项具体教学策略。
3. 教学工作计划并非一成不变，可能需要在实施中进行调整,请列举一种可能需要调整计划的情况。

案例分析题（20分）请阅读以下背景信息，并回答问题。背景：某教师起草的高一化学（上学期）教学工作计划中，将“物质的量”这一核心难点概念的教学安排在了开学第一周，计划用2课时完成全部概念、计算及应用教学，但在实际开学后通过初步了解发现，大部分学生数学基础相对薄弱，抽象理解能力有待提高。问题：

1. 该教师在计划制定时，可能忽略了哪个关键环节？（5分）
2. 面对实际情况与计划的出入，该教师应如何在教学上作出合理调整？请提出具体建议。（15分）

参考答案

单项选择题

B 2. C 3. B 4. B 5. C 6. B

填空题

1. 学情分析、教学内容与进度安排、评价与反馈（或类似表述）
2. 校历（或教学周数）
3. 过程与方法

简答题

1. 主要目的：了解学生的知识起点、能力水平、学习特点及潜在困难，为合理确定教学起点、把握教学难度、选择适宜的教学方法和策略提供依据,增强教学针对性和实效性。
2. 示例策略（任选两项）：
   • 规划以探究为主的实验教学活动,培养科学探究与创新意识。
   • 设计联系生活实际的问题情境教学,培养科学态度与社会责任。
   • 加强宏微结合、模型认知的课堂教学，培养变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知能力。
   • 组织小组合作学习与讨论，促进思维交流,培养严谨求实的科学精神。
3. 示例情况（任选一种）：
   • 学情与预设不符（如学生基础远超预期或明显薄弱）。
   • 教学实际进度过快或过慢。
   • 学校临时安排重大活动冲占课时。
   • 在教学中发现了更优的教学方法或资源。

案例分析题

1. 忽略了充分、准确的“学情分析”这一关键环节，未能预先评估学生（数学基础、抽象思维）是否具备顺利学习该难点知识的准备条件。
2. 调整建议：
   • 调整教学进度：放缓进度，将“物质的量”单元拆解为更小的知识点，增加课时（如用4-5课时）,循序渐进。
   • 降低入门难度：先强化对概念本身的理解，通过大量感性材料（如宏观物质质量与微观粒子数目的对比）搭建桥梁,暂缓复杂计算题的密集训练。
   • 增加铺垫与衔接：回顾或补充相关的数学知识（如比例、方程计算）。
   • 丰富教学策略：采用更多直观教学手段（如模型、动画）、小组互助学习、分层练习等,帮助学生逐步构建概念。
   • 后续计划调整：根据此单元实际耗时，动态调整后面章节的教学进度安排,确保计划整体可行。