选择题（每题3分，共30分）
部编版高中语文电子课本的推广,主要体现了语文教学的哪一发展趋势？
A. 纸质化回归
B. 技术融合与资源开放
C. 淡化文本阅读
D. 取消课堂教学以下哪项不是电子课本在语文教学中的优势？
A. 便携性与存储量大
B. 互动性强，可嵌入多媒体资源
C. 完全替代教师讲解
D. 环保节约资源部编版电子课本中常配套的“名著导读”模块，主要目的是什么？
A. 减少学生阅读时间
B. 拓展阅读视野，深化文本理解
C. 取代纸质名著
D. 仅用于考试训练在电子课本中,点击文言文词语可显示注释，这有助于学生：
A. 跳过难点学习
B. 自主探究与积累文言知识
C. 减少查字典时间
D. 仅依赖工具翻译以下哪项是使用电子课本时需注意的问题？
A. 过度依赖可能导致注意力分散 完全脱离课程标准
C. 无法更新内容
D. 仅适合城市学生部编版电子课本的“单元任务群”设计，体现了哪一教学理念？
A. 孤立知识点训练
B. 以主题整合学习资源与实践
C. 强化机械背诵
D. 淡化写作训练电子课本中插入的《红楼梦》影视片段，主要教学价值在于：
A. 代替原著阅读
B. 直观呈现情节与人物形象，辅助文本理解
C. 减少课堂讨论
D. 仅用于娱乐放松关于电子课本的“写作指导”模块，下列说法正确的是：
A. 提供固定模板，限制思维
B. 结合范文与互动练习，提升写作能力
C. 完全依赖人工智能评分
D. 无需教师参与利用电子课本进行“群文阅读”时，学生可以：
A. 仅阅读单篇课文
B. 快速切换多篇关联文本，比较分析
C. 跳过背景知识
D. 避免深度思考部编版电子课本与传统文化传承的关系是：
A. 削弱经典地位
B. 通过数字化手段增强经典的可及性与感染力
C. 仅保留现代文学
D. 取消古诗文学习
简答题（每题10分，共30分）
- 简述部编版高中语文电子课本在促进“个性化学习”方面的具体体现。
- 电子课本中的“跨媒介阅读”模块如何助力语文核心素养的培养？请举例说明。
- 对比纸质课本,分析电子课本在古诗文教学中的利与弊。
教学设计题（20分）
请以部编版高中语文电子课本中某一单元（如《乡土中国》整本书阅读单元）为例，设计一个结合电子课本功能的教学活动方案，要求包括：
- 教学目标
- 电子课本资源运用（如超链接、音频、任务单等）
- 学生活动步骤
- 评价方式
论述题（20分）
结合部编版高中语文电子课本的特点，论述信息技术与语文课程深度融合的意义，并针对当前推广中可能遇到的挑战提出建议。
参考答案
选择题
- B 2. C 3. B 4. B 5. A
- B 7. B 8. B 9. B 10. B
简答题
- 个性化学习体现：电子课本支持自定义标注、笔记保存；可根据学习进度推荐资源；提供分层练习与反馈，适应不同学生需求。
- 跨媒介阅读示例：如学习《祝福》时，链接影视片段、社会评论音频，引导学生多角度分析人物，提升思维与审美素养。
- 古诗文教学利与弊：
- 利：可视化注解、朗读音频辅助理解；链接背景资料深化文化认知。
- 弊：过度依赖可能削弱文言字词抄写记忆；屏幕阅读易分散注意力。
教学设计题（示例）
- 课题：《乡土中国》整本书阅读
- 目标：理解乡土社会概念，掌握学术类著作阅读方法。
- 资源运用：电子课本内嵌概念图谱、作者访谈视频、章节任务单。
- 活动步骤：
- 学生自主浏览电子课本中的目录与概念图谱,提出问题；
- 分组观看访谈视频,结合章节任务单完成关键术语梳理；
- 利用超链接扩展阅读相关论文,撰写小论文。
- 评价方式：任务单完成度+小组讨论贡献+小论文质量。
论述题
- 意义：丰富教学资源，促进自主、探究式学习；推动教学方式变革，提升语文学习趣味性与效率。
- 挑战与建议：
- 挑战：城乡设备差异；师生信息技术能力不均；过度使用影响深度思考。
- 建议：加强基础设施投入；设计分层电子资源；培训教师整合技术的能力；平衡数字化与传统阅读。
试卷说明：本卷结合部编版高中语文电子课本的编写理念、功能应用与教学实践，旨在考查对数字化语文教学的理解与设计能力。