基础知识积累与运用（共25分）
下列词语中,加点字的注音完全正确的一项是（ ）（3分）
A.寥廓（liáo）彷徨（páng）青荇（xìng）
B.颓圮（pǐ）浮藻（zǎo）长篙（gāo）
C.漫溯（sù）笙箫（shēng）斑斓（lán）
D.瓦菲（fēi）忸怩（niǔ）冰屑（xiè）下列句子中,没有错别字的一项是（ ）（3分）
A. 她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去。
B. 愿你有情人终成眷属，愿你在尘世获得幸福。
C. 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竟自由。
D. 丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁。默写填空（每空1分，共10分）
（1）携来百侣曾游，__。（毛泽东《沁园春·长沙》）
（2）__，不是清泉，是天上虹。（徐志摩《再别康桥》）
（3）撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着__。（戴望舒《雨巷》）
（4）__，壮士一去兮不复还！（《荆轲刺秦王》）
（5）真的猛士，__，敢于正视淋漓的鲜血。（鲁迅《记念刘和珍君》）请简要分析《沁园春·长沙》中“鹰击长空，鱼翔浅底”一句的妙处。（4分）
请从《烛之武退秦师》一文中，概括烛之武说服秦伯退兵的理由（至少两点）。（5分）
阅读理解（共35分）
（一）阅读《雨巷》节选，完成6-8题。（12分）
撑着油纸伞，独自
彷徨在悠长、悠长
又寂寥的雨巷，
我希望逢着
一个丁香一样地
结着愁怨的姑娘。
她静默地走近
走近，又投出
太息一般的眼光，
她飘过
像梦一般地，
像梦一般地凄婉迷茫。
- 诗中“丁香一样的姑娘”有何象征意义？（4分）
- 请赏析“太息一般的眼光”的表达效果。（4分）
- 本诗如何通过意象营造出朦胧、忧伤的意境？（4分）
（二）阅读《记念刘和珍君》节选，完成9-11题。（11分）
真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血，这是怎样的哀痛者和幸福者？然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀，在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界，我不知道这样的世界何时是一个尽头！
- 文中“真的猛士”指的是什么样的人？（3分）
- 如何理解“哀痛者和幸福者”的统一？（4分）
- 鲁迅对“庸人”的态度是什么？结合文本简要分析。（4分）
（三）文言文阅读《荆轲刺秦王》节选，完成12-14题。（12分）
太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之，至易水上，既祖，取道，高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣，又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠，于是荆轲遂就车而去，终已不顾。
解释下列加点词（4分）
（1）既祖，取道____
（2）为变徵之声____翻译句子（4分）
太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。结合选段,分析易水送别场景的描写对塑造荆轲形象的作用。（4分）
写作（40分）
15. 请从以下两个题目中任选一题，写一篇不少于800字的文章。
（1）以“青春的模样”为题，联系高一上册所学课文（如《沁园春·长沙》《再别康桥》《记念刘和珍君》等）中的人物或精神，结合自身感悟，写一篇记叙文或议论文。
（2）以“对话”为话题，想象与课本中某一位人物（如烛之武、荆轲、刘和珍、戴望舒等）跨越时空的交流，写一篇记叙文或散文。
参考答案
一、1. C 2. D
3. （1）忆往昔峥嵘岁月稠 （2）那榆荫下的一潭 （3）一个丁香一样的结着愁怨的姑娘 （4）风萧萧兮易水寒 （5）敢于直面惨淡的人生
4. “击”字写出鹰的矫健有力，“翔”字写出鱼的轻快自由，生动描绘出秋日万物蓬勃的生命力，体现作者昂扬的胸怀与对自由的向往。
5. ①亡郑对秦无益，反会增强邻国（晋）实力；②存郑对秦有利，可作为东道主提供物资；③晋国曾忘恩负义，贪得无厌，将来可能威胁秦国。
（一）6. 象征诗人对理想、美好事物或人生希望的追求，也象征转瞬即逝的梦幻与时代的忧郁。
7. 将视觉的“眼光”与听觉的“太息”通感，化无形为有形，强化了姑娘的哀怨与朦胧感。
8. 通过“雨巷”“油纸伞”“丁香”“太息”等意象，组合成凄清、迷离的画面，营造出忧伤怅惘的意境。
（二）9. 真正勇敢的革命者，能直面社会黑暗与牺牲，为真理而斗争。
10. “哀痛者”因黑暗现实与牺牲而痛苦，“幸福者”因能为理想奋斗而欣慰，二者在猛士身上统一。
11. 批判态度，庸人用时间淡忘苦难，苟且偷生，客观上维持了黑暗世界。
（三）12. （1）祭路神 （2）古代五音之一，声调悲凉
13. 太子和知道这件事的宾客，都穿着白衣、戴着白帽来送他。
14. 通过“白衣冠”“变徵之声”“士皆垂泪”等渲染悲壮氛围，以“慷慨羽声”“瞋目发指”烘托荆轲的义无反顾，突出其英勇无畏的形象。
作文略（按内容、结构、语言等分档评分）。
试卷说明：本卷紧扣高中一年级语文课本上册（人教版）重点篇目，涵盖基础知识、诗歌鉴赏、文言文阅读与写作，注重核心素养考查。