现代文阅读（35分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
阅读下面文字，完成1-3题。
（材料选自人教版高一语文必修上册《乡土中国·差序格局》节选，内容略）
- 请概括文中“差序格局”的核心特征。（3分）
- 作者如何通过比喻阐释这一概念？结合文本简要分析。（3分）
- 请联系现实生活,举例说明差序格局的当代体现。（3分）
（二）文学类文本阅读（本题共4小题，16分）
阅读下面小说，完成4-7题。
（材料选自人教版高一语文必修下册《祝福》节选，内容略）
- 分析文中“我”与祥林嫂对话时的心理变化。（4分）
- 文中环境描写有何作用？请结合两处简要分析。（4分）
- 小说以“祝福”为标题，有何深层含义？（4分）
- 请评价祥林嫂这一形象的悲剧意义。（4分）
（三）实用类文本阅读（本题共3小题，10分）
阅读下面新闻评论，完成8-10题。
（材料围绕“信息时代的阅读困境”展开，与人教版高一语文“信息时代的语文生活”单元呼应）
- 作者指出信息时代阅读面临哪些挑战？（3分）
- 文中建议的“深度阅读”有哪些具体方法？（4分）
- 请结合自身经验,谈谈如何平衡碎片化阅读与经典阅读。（3分）
古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面文言文，完成11-15题。
（材料选自人教版高一语文必修下册《鸿门宴》节选，内容略）
解释下列加点词的含义。（4分）
（1）军霸上 （2）籍吏民
（3）目项王 （4）翼蔽沛公翻译文中画线句子。（6分）
（1）如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？
（2）大行不顾细谨，大礼不辞小让。概括刘邦在鸿门宴中的行为特点。（3分）
从项羽、范增的言行分析其性格差异。（4分）
结合历史背景,谈谈鸿门宴对楚汉局势的影响。（3分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面唐诗，完成16-17题。
（材料选自人教版高一语文必修上册《梦游天姥吟留别》，内容略）
- 诗歌中“青冥浩荡不见底，日月照耀金银台”两句营造了怎样的意境？（4分）
- 结合全诗,分析诗人表达的情感矛盾。（5分）
（三）名篇名句默写（本题共6分）
18. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《沁园春·长沙》中表现革命者意气风发的句子是：“____，____。”
（2）《赤壁赋》以“____，____”形容箫声的悲凉。
（3）《登高》中道出郁积之情的句子是：“____，____。”
语言文字运用（20分）
19. 下列各句中加点成语使用正确的一项是（3分）
A. 他说话总是拖泥带水，逻辑清晰……（选项略）
20. 文中画横线的句子有语病，请修改。（4分）
（病句示例略）
21. 请根据人教版高一语文“家乡文化生活”单元要求，设计一个访谈提纲（至少三个问题）。（5分）
22. 仿照《荷塘月色》的比喻手法，写一段描写景物的文字。（8分）
写作（60分）
23. 阅读下面材料，根据要求写作。
人教版高一语文必修上册第七单元围绕“自然情怀”展开，涉及《故都的秋》《荷塘月色》等作品，请结合课本内容，以“我与自然的对话”为题，写一篇不少于800字的记叙文或散文。
要求：情感真挚，描写生动，体现对自然的感悟与思考。
参考答案
现代文阅读
- 以自我为中心,依据亲疏关系形成的社会关系网络。
- 以“石子投入水中产生的波纹”为喻，形象说明关系由近及远推展的动态性。
- 示例：家族聚会中的座位安排、人情往来中的亲疏区别等。
- 从同情、逃避到愧疚的复杂心理过程。
- 渲染压抑氛围,暗示人物命运；以热闹环境反衬祥林嫂的孤独。
- 既指节日仪式,又反讽旧社会对个体的“吞噬”，暗示主题。
- 揭示了封建礼教对普通人的摧残,体现鲁迅对人性解放的呼唤。
- 信息过载、注意力分散、阅读浅表化。
- 定时专注阅读、笔记批注、主题式阅读、讨论分享。
- 略（结合个人实践，言之成理即可）。
古代诗文阅读
11. （1）驻军 （2）登记 （3）使眼色 （4）像翅膀一样
12. （1）现在人家是刀和砧板，我们是鱼和肉，为什么要告辞？
（2）做大事不必顾虑细节，行大礼不必计较小的谦让。
13. 隐忍谨慎、善于应变、能屈能伸。
14. 项羽优柔寡断、自负；范增果断敏锐、深谋远虑。
15. 项羽错失良机，刘邦化险为夷，成为楚汉势力转折点。
16. 虚幻壮丽、光明璀璨的仙境，寄托诗人对理想世界的向往。
17. 对自由仙境的渴望与现实中怀才不遇的苦闷之间的矛盾。
18. （1）书生意气，挥斥方遒
（2）如怨如慕，如泣如诉
（3）艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯
语言文字运用
19. C（示例）
20. 略（修改后语句通顺、符合逻辑即可）
21. 示例：
（1）家乡近年最具代表性的文化变化是什么？
（2）老一辈如何传承本地传统技艺？
（3）年轻人对家乡文化发展的建议有哪些？
22. 略（比喻贴切、描写生动、语言优美即可）
写作
23. 略（按高考作文评分标准）
说明：本试卷紧扣高一人教版语文教材重点篇目与核心能力要求，涵盖阅读、鉴赏、表达、探究等维度，旨在考查学生综合语文素养。