2025年人教版高一语文电子书综合能力测试卷
（满分：150分 时间：150分钟）
现代文阅读（35分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成1-3题。
（文本选自人教版高一语文电子书上册第三单元《乡土中国》节选，内容略）
- 请概括文中“差序格局”的核心特征。（3分）
- 作者如何通过对比说明中西社会结构的差异？（3分）
- 结合现实生活，举例谈谈“差序格局”在当代社会的体现。（3分）
（二）文学类文本阅读（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成4-7题。
（文本选自人教版高一语文电子书下册第一单元《红楼梦》选段“林黛玉进贾府”，内容略）
- 分析选段中通过林黛玉视角描写贾府环境的作用。（4分）
- 王熙凤出场时的言行体现了她怎样的性格特点？（4分）
- 文中“步步留心，时时在意”反映了林黛玉怎样的心理状态？（4分）
- 请从语言风格角度，赏析选段中人物对话的个性化特征。（4分）
（三）实用类文本阅读（本题共3小题，10分）
阅读下面的文字，完成8-10题。
（文本选自人教版高一语文电子书上册第四单元“信息时代的语文生活”相关材料，内容略）
- 概括电子书与传统纸质书在阅读体验上的主要差异。（3分）
- 作者认为电子书对语文学习有哪些积极影响？（4分）
- 请结合自身经验，谈谈如何利用电子书资源提升语文素养。（3分）
古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成11-15题。
（文本选自人教版高一语文电子书下册第三单元《烛之武退秦师》，内容略）
解释下列加点词的含义。（4分）
（1）若亡郑而有益于君
（2）焉用亡郑以陪邻
（3）阙秦以利晋
（4）微夫人之力不及此翻译文中画线句子。（6分）
（1）越国以鄙远，君知其难也。
（2）因人之力而敝之，不仁。烛之武是如何从地理角度说服秦伯的？（4分）
结合全文，分析晋文公撤军的根本原因。（3分）
本文体现了《左传》怎样的叙事特点？（3分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成16-17题。
（诗歌选自人教版高一语文电子书上册第二单元《登高》杜甫，内容略）
- 请从意象角度赏析“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的意境。（4分）
- 全诗表达了诗人怎样的情感？结合诗句简要分析。（5分）
（三）名篇名句默写（本题共6分）
18. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《沁园春·长沙》中，毛泽东以“__，__”两句表现了革命青年的豪迈气概。
（2）《劝学》中强调积累重要的句子是“__，__”。
（3）《静女》中描写男子等待恋人时焦急心态的句子是“__，__”。
语言文字运用（20分）
19. 下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是（3分）
①电子书的普及让阅读触手可及，但也带来了碎片化问题。
②他写作文时文不加点，一气呵成，令老师赞叹不已。
③《红楼梦》的人物描写惟妙惟肖，堪称古典小说巅峰。
④面对质疑，他侃侃而谈，显得从容不迫。
⑤网络语言雨后春笋般涌现，需辩证看待其影响。
⑥他的观点差强人意，获得了大家的一致认可。
A. ①③⑤ B. ②④⑥ C. ②⑤⑥ D. ①④⑥
文中画横线的句子有语病，请修改。（4分）
（原句：通过人教版高一语文电子书的使用，不仅提高了学生的阅读兴趣，而且拓展了学习资源的获取途径。）请以“电子书与传统文化传承”为主题，拟写一则宣传语，要求：对偶句式，简明有力。（4分）
参照示例，从《百合花》《哦，香雪》中任选一篇，为其电子书设计一条推广文案。（5分）
示例：《乡土中国》——读懂中国社会，从这本电子书开始。观察下面关于“电子书使用情况”的图表，写出两条结论。（4分）
（图表略：显示高一学生使用电子书的主要目的为“课外阅读”“查资料”“预习复习”等占比数据）
写作（60分）
24. 阅读下面的材料，根据要求写作。
人教版高一语文电子书不仅收录了经典篇章，还配备了音频、视频、互动练习等资源，有人认为，电子书丰富了学习方式；也有人认为，它可能削弱深度阅读与思考。
请结合你的体验与思考，以“数字时代，我们如何读‘书’？”为题，写一篇议论文。
要求：观点明确，论据充实，结构清晰；不少于800字。
参考答案
现代文阅读
- 差序格局以自我为中心，依据亲疏关系推展社会关系，界限模糊且具有伸缩性。
- 通过对比西方“团体格局”的明确界限与中国“差序格局”的弹性边界，突出中国社会的人际关系网络特征。
- 示例：当代社交网络中，人以自我为中心区分“密友”“普通朋友”“陌生人”，体现了差序格局的延伸。
- 通过林黛玉的视角，展现贾府的奢华与复杂的人际关系，暗示其寄人篱下的谨慎心理。
- 王熙凤张扬泼辣、机变逢迎，同时显露精明权势的性格。
- 反映林黛玉初入贾府时敏感多虑、孤独不安的心理状态。
- 人物对话贴合身份：贾母的威严、王熙凤的圆滑、林黛玉的含蓄，语言个性化鲜明。
- 电子书便携、资源丰富、交互性强；纸质书更具沉浸感，利于深度阅读与记忆。
- 提供多媒体资源辅助理解，便于获取拓展资料，促进自主学习和探究能力。
- 示例：利用电子书的注释、链接功能深化文本理解，通过在线讨论平台交流观点。
古代诗文阅读
11.（1）（2）为什么 （3）侵损 （4）没有
12.（1）跨越别国把远地当作边邑，您知道这是困难的。
（2）依靠他人的力量却去损害他，是不仁义的。
13. 指出郑国对秦无直接威胁，灭郑反而利于晋国，削弱秦国相对优势。
14. 晋文公认清形势，保持理性，维护与秦国的表面同盟关系。
15. 叙事简洁，语言精炼，善于通过对话和细节展现人物与事件。
16. 以“落木”“长江”等意象营造苍茫辽阔的意境，既象征时光流逝，又暗含生命悲凉与永恒自然的对比。
17. 表达了诗人漂泊孤苦、年老多病的悲凉，以及对国运衰微的忧思。“万里悲秋常作客”一句集中体现。
18.（1）指点江山，激扬文字
（2）故不积跬步，无以至千里
（3）爱而不见，搔首踟蹰
语言文字运用
19. C（②“文不加点”指文章一气呵成，无需修改，使用正确；⑥“差强人意”指大体还能使人满意，与“一致认可”矛盾）
20. 修改：人教版高一语文电子书的使用，不仅提高了学生的阅读兴趣，而且拓展了学习资源的获取途径。
21. 示例：电子载体传千年文脉，数字科技承古典精华。
22. 示例：《哦，香雪》——驶向远方的列车，载着青春的梦想与期待。
23. ①高一学生使用电子书主要目的为课外阅读和资料查询；②用于预习复习的比例相对较低。
写作
24. 略（按高考作文评分标准）
说明：本试卷基于人教版高一语文电子书内容设计，旨在考查学生的阅读理解、语言运用与写作能力，参考答案仅供参考,鼓励多元解读与创新思考。