（考试时间：90分钟 满分：100分）
第一部分：基础知识与课时回顾（共40分）
根据本学期课时学习内容，判断下列说法是否正确。（对的打“√”，错的打“×”）（每题2分，共10分）
- 本学期我们学习了用“部首查字法”查字典，这通常安排在第一单元。 （ ）
- 《大青树下的小学》和《花的学校》这两篇课文通常安排在不同的单元进行学习。 （ ）
- “预测”是一种阅读策略，相关练习课时通常安排在教材的中间部分。 （ ）
- 日记”的写作学习，一般会集中在一个完整的单元里完成。 （ ）
- 本学期的口语交际课时内容,通常与所在单元的课文主题有密切联系。 （ ）
回顾课时学习过程，选择正确答案。（每题2分，共10分）
在下列学习内容中,通常需要安排独立课时进行专项学习的是（ ）。 A. 生字认读 B. 古诗背诵 C. 习作：我来编童话 D. 课后练习题讲解
学习《富饶的西沙群岛》一课时，我们可能会用（ ）个课时来完成。 A. 1 B. 2-3 C. 4-5 D. 6个以上
一个完整的语文单元学习,通常最后安排的课时内容是（ ）。 A. 单元导读 B. 精读课文 C. 语文园地 D. 略读课文
在“语文园地”的课时中，我们一般不会学习（ ）。 A. 新的生字 B. 交流平台 C. 词句段运用 D. 日积月累
本学期我们开始学习“围绕一个意思写一段话”，这项训练最有可能在（ ）的课时中重点进行。 A. 第一单元 B. 第三单元 C. 第六单元 D. 最后一个单元
课时连线。（请将左侧的学习内容与右侧通常安排的课时类型用线连起来）（共10分）| 课时类型 | | ---------------------------- | ---------------- | | 1. 《卖火柴的小女孩》故事理解 | A. 精读课文课时 | | 2. “摘抄”方法的学习与练习 | B. 语文园地课时 | | 3. 《不懂就要问》自主阅读 | C. 略读课文课时 | | 4. “请教”的口语交际情景模拟 | D. 口语交际课时 | | 5. 观察“金鱼”并记录 | E. 习作指导课时 |
课时规划理解。（共10分）小明发现，本学期语文书共有八个单元，如果每个单元平均用两周（10个课时）学完，整个学期大约有20周用于新课学习。
- 请你算一算,完成所有单元的新课学习，大约需要多少课时？（4分）
- 除了单元学习,学期初可能有“开学第一课”，学期末会有“复习课”，请你设想一下，在总共20周的学习时间里，除了新课课时，还可能安排哪些类型的课时？（至少写出两种）（6分）
第二部分：阅读积累与运用（共30分）
课内阅读。（共15分）阅读《秋天的雨》片段，回答问题。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热，它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
- 这段课文的学习,老师可能会用（ ）个课时来引导我们品味语言和积累句子。（2分）
- 在理解这个片段时,我们可能会在课时中进行哪些学习活动？（ ）（多选题，4分） A. 有感情地朗读 B. 找出表示颜色的词语 C. 仿写比喻句 D. 背诵这段文字
- 请你仿照文中的句子,也来写一句话。（5分） 它把____色给了____，____像____，____，____来了____。
- 如果下一课时要学习这篇课文的生字,你认为“颜”和“邮”字中，哪个字更需要老师重点讲解书写笔顺？为什么？（4分）
课外阅读。（共15分）阅读短文，完成练习。一堂特别的课这周，王老师调整了课时安排，用整整一节课带我们到校园里“找秋天”，我们观察变黄的树叶，抚摸粗糙的树干，收集不同的种子，回到教室后，我们又用一节课时间，把看到的、听到的、想到的写下来，这真是一次难忘的学习经历！
- 这篇短文提到了将“观察”和“写作”结合起来的课时安排，这在我们的语文学习中，通常对应的是（ ）单元的训练重点。（3分）
- 在这“一堂特别的课”中，同学们可能运用了本学期学到的哪些观察方法？（至少写出两种）（4分）
- 如果你是王老师,你会如何安排这两节课时的具体内容？请简单设计一下。（第一节课：__；第二节课：__）（8分）
第三部分：习作与表达（共30分）
习作。（30分）我的一节语文课 提示：回顾本学期给你印象最深的一节语文课，是学习哪篇课文？还是进行口语交际、习作或语文园地的学习？那节课上发生了什么？你学到了什么？有什么感受？请围绕“一节语文课”写一篇习作，注意把过程写清楚，表达真情实感。 要求：1. 书写工整，语句通顺；2. 内容具体，有真情实感；3. 不少于300字。
2025年小学三年级上册语文课时学习质量检测试卷（参考答案）
第一部分：基础知识与课时回顾一、1. √ 2. √ 3. √ 4. × （通常渗透在多个单元或“习作”中） 5. √ 二、1. C 2. B 3. C 4. A 5. C 三、1—A； 2—B； 3—C； 4—D； 5—E 四、1. 8个单元 × 10课时/单元 = 80课时。 2. 示例：期中复习课、期末总复习课、阅读分享课、单元检测讲评课、书法练习课等。
第二部分：阅读积累与运用五、1. 1-2（合理即可） 2. A B C D 3. 示例：它把金色给了稻田，金黄的稻穗像一片片波浪，摇啊摇啊，摇来了丰收的喜悦。（比喻恰当，句式仿写正确即可） 4. “颜”字更需要重点讲解，因为“颜”字结构较复杂（左右结构，右边部分笔画多），笔顺容易写错；“邮”字结构相对简单，笔顺易掌握。 六、1. 第五单元（或“观察”单元） 2. 示例：用眼睛看（颜色、形状）；用手摸（感觉）；用耳朵听（声音）。 3. 示例：第一节课：带领学生到校园指定区域，指导多感官观察，并做简单记录，第二节课：交流观察发现，梳理写作素材，学习如何把观察到的事物写清楚、写生动，并完成习作片段。
第三部分：习作与表达七、略（按习作要求分档给分）