2025年小学音乐四年级上册教案设计与实践能力测试卷（含答案）

填空题（每空2分，共20分）

1. 小学音乐课程的核心素养主要包括审美感知、__、文化理解和__。
2. 四年级上册歌曲《愉快的梦》的节拍是__拍，情绪特点是__。
3. 在教授《草原放牧》这首乐曲时，除了演唱，还可以引导学生通过__和__等实践活动来感受音乐形象。
4. 常见的课堂打击乐器如响板、三角铁属于__乐器，演奏时主要突出音乐的__。
5. 在欣赏课《丰收欢乐而归》中，教学设计应注重引导学生听辨乐曲的__、__等音乐要素的变化。

单项选择题（每题3分，共15分）

1. 针对四年级学生学唱歌曲《小螺号》，下列哪项教学目标设定最为合理？（ ） A. 准确演唱歌曲并背奏钢琴伴奏 B. 能用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地演唱 C. 独立完成歌曲的二声部编配 D. 深入分析歌曲的和声进行

2. 在教唱《让我们荡起双桨》时，学生节奏感较弱，下列哪种教学方法最适宜？（ ） A. 反复进行全曲跟唱 B. 使用节奏图谱，结合身体律动进行节奏模仿练习 C. 讲解复杂的切分音理论 D. 让学生自行聆听摸索

3. 下列哪项活动最能体现“文化理解”核心素养在四年级音乐教学中的渗透？（ ） A. 反复练习歌曲直到完全背唱 B. 介绍歌曲《那达慕之歌》背后的蒙古族那达慕节日文化 C. 进行歌唱声音响度比赛 D. 单独训练视唱练耳

4. 设计《童心是小鸟》的歌曲表演环节时，应优先考虑（ ）。 A. 动作的专业性与难度 B. 学生参与的广泛性与创造性表达 C. 服装道具的华丽程度 D. 完全模仿老师的示范

5. 在学期末的学生音乐学习评价中，除了终结性评价，还应注重（ ）。 A. 仅以期末演唱考试为准 B. 结合课堂表现、参与实践活动等过程性评价 C. 完全由学生互评决定 D. 仅评价音乐知识的掌握程度

教学设计题（共35分）课题：四年级上册歌曲《歌唱祖国》（或自选一首教材中同类爱国题材歌曲）要求：

1. 制定教学目标（10分）：请从“情感·态度·价值观”、“过程与方法”、“知识与技能”三个维度制定本课教学目标。
2. 设计教学重难点（5分）：写出本课的教学重点和难点。
3. 设计核心教学环节（20分）：请设计一个包含“初步感知-学唱歌曲-拓展表现”三个阶段的简要教学流程,并说明每个阶段的主要教学活动设计意图。

案例分析题（共15分）案例：李老师在教授欣赏课《百鸟朝凤》（唢呐曲）时，直接播放了全曲音频，然后逐段讲解了乐曲的结构和唢呐的演奏技巧，课堂后半段，大部分学生显得注意力不集中。问题：请分析此教学安排可能存在的问题,并提出两条改进建议。

论述题（共15分）结合四年级学生的年龄特点（如好奇心强、参与欲旺、但音乐技能尚在发展中），谈谈在音乐教学中如何有效开展“创造性”实践活动（如即兴节奏、编创简单旋律短句、为歌曲编配简易动作等）,请举例说明。

2025年小学音乐四年级上册教案设计与实践能力测试卷（答案）

填空题

1. 艺术表现；创意实践
2. 3/4（或四三拍）；优美、抒情、宁静
3. 肢体律动（或舞蹈）；绘画（或图形谱）；打击乐器伴奏（任选两项,合理即可）
4. 无固定音高（或打击）；节奏
5. 速度；力度；音色；情绪（任选两项,合理即可）

单项选择题

1. B
2. B
3. B
4. B
5. B

教学设计题（参考答案要点）课题：《歌唱祖国》

1. 教学目标：
   • 情感·态度·价值观：激发爱国热情，感受歌曲庄严、自豪的情绪,增强民族自豪感。
   • 过程与方法：通过聆听、模唱、律动、讨论等方式,在体验与合作中学会歌曲。
   • 知识与技能：能用连贯、饱满的声音演唱歌曲《歌唱祖国》的主旋律部分；认识并感受进行曲的风格特点。
2. 教学重难点：
   • 重点：有感情地演唱歌曲,感受进行曲风格。
   • 难点：歌曲中长乐句的气息控制，以及附点节奏、弱起节奏的准确演唱。
3. 核心教学环节设计：
   • 初步感知（导入与聆听）：
     • 活动：观看祖国发展成就图片/视频，伴随《歌唱祖国》背景音乐；初听全曲，感受情绪与节拍特点（行进感）。
     • 意图：创设情境，激发情感，整体感知音乐风格,为学唱铺垫。
   • 学唱歌曲（实践与探究）：
     • 活动：用“lu”模唱旋律，解决难点音程与节奏（如附点）；朗读歌词，体会词意；分段填词学唱，教师纠正指导；跟随伴奏完整演唱。
     • 意图：在实践活动中掌握歌唱技能，突破难点,理解词曲结合的意义。
   • 拓展表现（创造与展示）：
     • 活动：分组讨论并用踏步、摆臂等简单身体动作表现歌曲的进行曲风格；分组或集体以饱满的情绪演唱并加入律动进行展示。
     • 意图：深化对音乐风格的理解,通过创造性活动增强表现力与合作意识。

案例分析题（参考答案要点）

• 存在问题：
  1. 教学方法单一，以教师讲解和被动聆听为主,忽视了学生的主体性和参与性。
  2. 缺乏符合小学生认知特点的、生动有趣的体验活动,难以吸引和保持学生注意力。
  3. 可能未能建立音乐（唢呐模仿鸟鸣）与学生已有经验或兴趣的有效连接。
• 改进建议：
  1. 采用“听—想—动—说”结合的方式，先播放描绘鸟鸣的片段，让学生想象是什么场景，模仿鸟鸣声；出示图片或视频介绍唢呐乐器；引导学生用线条、图形画出对音乐旋律走向或情绪变化的感受。
  2. 设计对比聆听或主题聚焦活动，对比聆听唢呐模仿不同鸟鸣的段落，让学生分辨并模仿；围绕“百鸟”与“朝凤”两个音乐形象,引导学生分段聆听并讨论音乐是如何表现的。

论述题（参考答案要点）

• 结合年龄特点：四年级学生活泼好动，想象力丰富，乐于表现，但音乐基础技能和专注力有待提高，创造性实践活动应注重趣味性、游戏性，降低技术门槛,鼓励全员参与。
• 如何有效开展：
  1. 在模仿基础上创编：学习节奏型后，引导学生用身体音响或打击乐器编创2-4小节的节奏问答；学会歌曲旋律后,为歌词的某一句创编不同的演唱力度或速度。
  2. 创设情境，激发想象：欣赏描绘性音乐时，鼓励学生根据音乐即兴表演情节或画出想象中的画面；为歌曲编配动作时，不固定动作,而是引导学生根据歌词意境自由表现。
  3. 利用合作学习，降低个体难度：以小组为单位，共同为学过的歌曲选择打击乐器进行伴奏编配,或合作创编一个简单的音乐情景剧。
  4. 注重过程评价，鼓励多元表达：对学生的创意及时给予肯定性评价，关注创意过程而非专业程度，营造安全、开放的创作氛围。
• 举例：在学唱《柳树姑娘》后，可让学生分组，利用沙锤、碰铃等乐器，为歌曲中“洗洗干净，多么漂亮”这句编创一个简单的伴奏音型,并展示。