2025年初一语文下册重点知识检测卷
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基础知识积累与运用（共30分）
选择题（每题2分，共10分） （1）下列加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 殷红（yān） 澎湃（bài） 锲而不舍（qì） B. 屏障（píng） 哺育（bǔ） 鲜为人知（xiǎn） C. 校对（xiào） 憎恶（zèng） 气冲斗牛（dòu） D. 呜咽（yàn） 默契（qì） 深恶痛绝（è）
（2）下列词语书写完全正确的一项是（ ） A. 烦燥 震悚 鞠躬尽瘁 B. 深宵 斑斓 锋芒毕露 C. 取谛 愧怍 大庭广众 D. 荒僻 烦锁 苛捐杂税
（3）下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（ ） A. 他潜心钻研，兀兀穷年，终于取得了突破性成果。 B. 这部小说情节跌宕起伏，抑扬顿挫，引人入胜。 C. 对于网络上的流言，我们要学会辨析，不可不以为然。 D. 他慷慨淋漓地陈述了自己的观点，赢得了大家的掌声。
（4）下列文学常识搭配有误的一项是（ ） A. 《孙权劝学》——司马光——《资治通鉴》 B. 《阿长与<山海经>》——鲁迅——《朝花夕拾》 C. 《老王》——杨绛——散文 D. 《木兰诗》——南北朝民歌——收录于《乐府诗集》
（5）对下列句子修辞手法判断有误的一项是（ ） A. 将军百战死，壮士十年归。（互文） B. 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（拟人） C. 他，是口的巨人，他，是行的高标。（排比） D. 挪威国旗耀武扬威、扬扬得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。（拟人）
古诗文默写（每空1分，共10分） （1）____，弹琴复长啸。（王维《竹里馆》） （2）此夜曲中闻折柳，____。（李白《春夜洛城闻笛》） （3）____，凭君传语报平安。（岑参《逢入京使》） （4）杨花榆荚无才思，____。（韩愈《晚春》） （5）《木兰诗》中概述战争旷日持久、战斗激烈悲壮的句子是：____，____。 （6）杜牧《泊秦淮》中讽刺统治者醉生梦死的句子是：____，____。 （7）《陋室铭》中描写环境清幽的句子是：____，____。
综合性学习（10分） 学校开展“天下国家”主题活动，请你参与。 （1）请写出两句连续的表达爱国情怀的古诗词。（2分） （2）请为本次活动设计一条宣传标语。（要求：句式整齐，不超过20字）（4分） （3）请从本学期学过的课文中，推荐一位你认为最具爱国精神的人物（作者或文中人物均可），并简述理由。（4分）
阅读理解（共40分）
（一）阅读下面文言文，完成4-7题。（15分） 【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务，权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳，卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学，及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （节选自《孙权劝学》）
【乙】傅永字修期，清河人也，幼随叔父洪仲自青州入魏，寻复南奔，有气干，拳勇过人，能手执马鞍，倒立驰骋，年二十余，有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让①之而不为报，永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干，帝每叹曰：“上马能击贼，下马作露布②，唯傅修期耳。” （节选自《北史·傅永传》） 【注释】①让：责备。②露布：公开的文告。
解释下列句中加点的词。（4分） （1）蒙辞以军中多务__（2）及鲁肃过寻阳__（3）寻复南奔__（4）洪仲深让之而不为报__
用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）卿今者才略，非复吴下阿蒙！ （2）有友人与之书而不能答。
【甲】【乙】两文都谈到学习，吕蒙和傅永的经历有何共同点？请结合原文简要分析。（4分）
从孙权劝学和傅永发愤读书的故事中,你获得了哪些启示？（3分）
（二）阅读下面现代文，完成8-12题。（15分）老海棠树（节选）史铁生 ①如果可能，如果有一块空地，不论窗前屋后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树：一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念我的奶奶。 ②奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开；好像她们从来就在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。 ③老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩，奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚待在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业，书包挂在房檐上。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃，奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧枝桠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错，四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨，奶奶站在地上，站在屋前，老海棠树下，望着我；她必是羡慕，猜我在上头是什么感觉，都能看见什么？ ④…… ⑤奶奶已离我而去，而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，张望复张望，或不断地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。
文章围绕“老海棠树”和奶奶写了哪些事情？请简要概括其中两件。（4分）
结合上下文,品味第③段中画线句子的表达效果。（3分） 四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。
第⑤段中“这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔”一句，如何理解作者的“痛悔”之情？（4分）
文章以“老海棠树”为题，有什么妙处？（4分）
（三）名著阅读，完成12题。（10分） 12. 阅读《骆驼祥子》选段，回答问题。 祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来，拉到个僻静地方，细细端详自己的车，在漆板上试着照照自己的脸！越看越可爱，就是那不尽合自己的理想的地方也都可以原谅了，因为已经是自己的车了，把车看得似乎暂时可以休息会儿了，他坐在了水簸箕的新脚垫儿上，看着车把上的发亮的黄铜喇叭，他忽然想起来，今年是二十二岁，因为父母死得早，他忘了生日是在哪一天，自从到城里来，他没过一次生日，好吧，今天买上了新车，就算是生日吧，人的也是车的，好记，而且车既是自己的心血，简直没什么不可以把人与车算在一块的地方。 （1）这段文字主要运用了哪种描写方法？表现了祥子怎样的心情？（4分） （2）结合整本书阅读，说说祥子为什么把买车的日子当作自己的生日？（3分） （3）祥子的“车”最终经历了怎样的命运？这反映了怎样的社会现实？（3分）
写作（30分）13. 请以“那一刻，我读懂了你”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：①结合个人生活经历，写出真情实感；②文中不得出现真实的人名、校名、地名；③书写工整，卷面整洁。
2025年初一语文下册重点知识检测卷（参考答案）
基础知识积累与运用
- 选择题：（1）B （2）B （3）C （4）C（《老王》作者是杨绛，但体裁应为散文，此选项表述易引起混淆，通常搭配作者与作品，此处“散文”非作品名，故判断为有误） （5）C（应为对偶）
- 古诗文默写： （1）独坐幽篁里 （2）何人不起故园情 （3）马上相逢无纸笔 （4）惟解漫天作雪飞 （5）将军百战死，壮士十年归 （6）商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花 （7）苔痕上阶绿，草色入帘青
- 综合性学习： （1）示例：人生自古谁无死？留取丹心照汗青。/ 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 （2）示例：心系天下苍生，胸怀报国之志。/ 诵爱国经典，立强国之志。 （3）示例：我推荐闻一多先生，他既是充满激情的诗人，又是英勇无畏的民主战士，在《最后一次讲演》中他怒斥反动派，视死如归，体现了炽热的爱国情怀和崇高的民族气节。
阅读理解（一）文言文阅读 4. （1）推托 （2）到，等到 （3）不久 （4）回复 5. （1）你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴地的阿蒙了！ （2）有个朋友给他写信，（他）却不会回复。 6. 共同点：①起初都不重视学习（或文化水平不高）：吕蒙以军务推托，傅永“有友人与之书而不能答”。②后来都能认识到不足，发奋学习：吕蒙“乃始就学”，傅永“乃发愤读书”。③学习都取得了显著成效：吕蒙令鲁肃刮目相看，傅永被皇帝赞叹文武双全。 7. 启示：①学习对个人的成长和进步至关重要。②只要肯学习，任何时候开始都不晚。③学习能改变他人对自己的看法，提升个人价值。④要有自知之明，知不足而后学。
（二）现代文阅读 8. 示例：①“我”小时候在老海棠树上玩耍、吃饭、睡觉，奶奶在树下照看“我”。②奶奶在老海棠树下张望，渴望理解外面的世界（或渴望“我”为她读报、讲解）。 9. 运用排比（或感官描写），从嗅觉、听觉、触觉、视觉多个角度，生动形象地写出了老海棠树下的美好环境，烘托了“我”当时惬意、自在的心情，表达了对童年时光和奶奶的深切怀念。 10. “痛悔”源于作者当年未能真正理解奶奶的内心世界（如渴望学习、渴望被需要），未能更多地陪伴和帮助奶奶，如今奶奶已逝，这种遗憾无法弥补，因而成为心中永久的伤痛。 11. ①“老海棠树”是全文的线索，贯穿了对奶奶的回忆。②“老海棠树”是奶奶的象征，它默默站立、开花、荫蔽的形象与奶奶勤劳、慈爱、渴望融入世界的一生相契合。③寄托了作者对奶奶深切的思念和怀念之情。④使文章含蓄隽永，富有诗意。
（三）名著阅读 12. （1）主要运用了动作描写和心理描写，表现了祥子买到第一辆属于自己的车后极度激动、兴奋、珍爱乃至有点恍惚的狂喜心情。 （2）因为祥子父母早亡，忘了生日；车是他流了无数汗水、经过多年奋斗挣来的，是他的“心血”，是他全部的希望和价值的寄托，车就是他的命，所以他把买车的日子看得和生日一样重要（甚至更重要）。 （3）祥子的车经历了“三起三落”，最终失去，反映了在旧中国黑暗的社会环境下，底层劳动人民（如人力车夫）想通过个人奋斗来改变命运是根本不可能的，只能被社会无情地吞噬和毁灭。
写作13. 作文评分标准（略） （提示：写作要点：①“你”可以是人（亲人、朋友、老师、历史人物等），也可以是物（书籍、植物、动物等）或某种抽象事物（如坚持、孤独、父爱等）。②“读懂”是一个过程，应重点描写“那一刻”的具体情境和内心触动，展现从“不理解”到“理解”的转变。③要写出“读懂”的具体内涵和深刻感悟。）