2025年新版高中数学教材知识理解测试卷（带答案）

选择题（每题5分，共20分）

1. 根据国家最新课程标准,目前在全国范围内统一使用的新版高中数学教材共有多少册？ A. 10册 B. 8册 C. 6册 D. 5册

2. 新版高中数学教材的编写主要遵循的纲领性文件是： A. 《义务教育数学课程标准》 B. 《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》 C. 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 D. 《高中数学教学大纲》

3. 新版教材在内容编排上,通常分为哪几个主要部分？ A. 仅按年级分为必修一、必修二等 B. 分为必修课程、选择性必修课程和选修课程 C. 分为基础模块和拓展模块 D. 分为文科数学和理科数学

4. 以下关于新版教材特点的描述,哪一项是不准确的？ A. 强调数学核心素养的培养 B. 内容完全摒弃了传统数学知识 C. 注重数学文化的渗透 D. 体现了基础性、选择性和发展性

填空题（每空5分，共20分）

1. 新版高中数学教材的必修部分共__册，面向全体学生。
2. 选择性必修课程是供学生根据个人需求与升学要求选择修习的,共__册。
3. 选修课程是为学生确定发展方向后进一步拓展提升而设置的,例如A、B、C、D、E等系列，其中__系列课程主要为有志于学习理工类专业的学生设置。
4. 整套教材（必修+选择性必修）通常覆盖高中__年的学习内容。

简答题（每题15分，共30分）

1. 请简述新版高中数学教材采用“必修+选择性必修+选修”结构设计的主要目的和意义。
2. 对比旧教材,新版教材在“概率统计”部分的内容安排上有何重要变化或侧重？这反映了怎样的教育导向？

论述题（30分）

请结合“数学核心素养”（数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析），论述新版高中数学教材的册次与内容结构是如何服务于这些素养的培育的，要求观点明确，论述清晰。

参考答案

选择题

1. C （解析：新版高中数学教材共6册，其中必修2册，选择性必修3册，选修1册为起始部分，常合称为6册。）
2. B
3. B
4. B （解析：新版教材是在传统数学知识基础上进行优化和重构，并非完全摒弃。）

填空题

1. 2
2. 3
3. B
4. 3

简答题

1. 主要目的和意义：①基础性与公平性（必修）：确保所有学生达到共同的数学基础要求。②选择性与个性化（选择性必修）：满足学生不同的学科兴趣和升学专业方向（如理工、经管等）的差异性需求。③发展性与拓展性（选修）：为学有余力和有明确专业取向的学生提供更深入的拓展空间，促进其特长和潜能发展，这种结构体现了新时代教育从“一刀切”向“多样化、可选择”的转变。
2. 重要变化或侧重：概率统计内容的篇幅显著增加，位置提前（例如在必修课程中即出现），更加强调数据的收集、整理、分析和实际应用（如一元线性回归模型），弱化了部分传统繁难的计算。教育导向：反映了大数据时代对公民数据素养的迫切要求，强调用数学解决实际问题的能力，培养学生的“数据分析”核心素养，引导学生从“算数学”转向“用数学”。

论述题要点论述： 新版教材的册次与结构设计，为核心素养的落地提供了系统化路径。

1. 分层落实，全程贯穿：必修2册（全体学生）侧重六大素养的基础孕育，如数学抽象（函数概念）、直观想象（几何）、数据分析（统计初步），选择性必修3册（方向选择后）进行深化和融合，如逻辑推理与数学运算（导数与圆锥曲线）、数学建模（数列与不等式应用），选修册则实现素养的专项提升与拓展，重组，突出素养**：不再单纯按知识模块分册，而是以素养为导向整合内容，将概率统计分散到多册并加强，强化“数据分析”；增加数学建模活动，贯穿各册培养“数学建模”能力；几何与代数深度融合，促进“直观想象”与“数学运算”协同发展。
2. 提供选择，差异发展：不同的课程选择路径（如选择偏重几何与代数的B系列），实际上允许学生根据自身优势，在不同核心素养上获得更有侧重的发展，实现个性化成长。 六册教材的渐进式、可选择结构，确保了数学核心素养的培养能够循序渐进、面向全体、兼顾差异，最终实现立德树人的根本目标。