2025年初中语文教材综合能力测评卷
（满分：100分 时间：90分钟）
积累与运用（共25分）
根据初中语文教材内容,默写古诗文名句。（每空1分，共10分）
（1）__，江春入旧年。（王湾《次北固山下》）
（2）感时花溅泪，__。（杜甫《春望》）
（3）《桃花源记》中描写桃花源人生活安宁的句子是：__，__。
（4）《岳阳楼记》中体现作者政治抱负的句子是：__，__。
（5）请写出苏轼《水调歌头·明月几时有》中表达美好祝愿的两句：__，__。选择题。（每题2分，共10分）
（1）下列作品与作者搭配错误的是（ ）
A.《背影》——朱自清
B.《孔乙己》——鲁迅
C.《济南的冬天》——老舍
D.《天上的街市》——徐志摩（2）下列词语中字形完全正确的一项是（ ）
A. 嘹亮 恍然大悟 小心翼翼
B. 震憾 翻来覆去 人声鼎沸
C. 分歧 花团锦簇 美不盛收
D. 云霄 油然而生 浑为一谈（3）下列句子中修辞手法与其他三项不同的是（ ）
A. 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
B. 理想是石，敲出星星之火。
C. 黄河掀起万丈狂澜。
D. 难道你就觉得它只是树？（4）下列文学常识表述正确的一项是（ ）
A.《论语》是记录孔子及其弟子言行的编年体著作。
B.《社戏》选自鲁迅的小说集《呐喊》，描写了童年看戏的经历。
C.《我的叔叔于勒》的作者是法国作家莫泊桑，其代表作有《羊脂球》《战争与和平》。
D.《诗经》是我国最早的诗歌总集，收录了从西周到战国时期的诗歌305篇。（5）下列句子中加点词语使用恰当的一项是（ ）
A. 他办事总是小心翼翼，从不马虎。
B. 演讲比赛中，他夸夸其谈，赢得了观众的掌声。
C. 这场雨淅淅沥沥地下了一整天，真是咄咄逼人。
D. 他沉迷网络游戏，学习成绩一落千丈，真是祸不单行。综合实践。（5分）
初中语文教材中许多课文蕴含深刻的人生哲理，请从《走一步，再走一步》或《紫藤萝瀑布》中任选一篇，结合课文内容，谈谈你从中获得的启示。（不少于50字）
阅读理解（共35分）
（一）阅读《故乡》选段，完成4-7题。（15分）
选段：
“这来的便是闰土，虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了……他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般，他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。”
- 选段中的“闰土”出自鲁迅的小说集《__》。（2分）
- 文中画线句子运用了哪种描写方法？有何作用？（4分）
- 结合全文,分析闰土形象变化的社会根源。（5分）
- 选段结尾“拿起烟管来默默的吸烟”这一细节表现了闰土怎样的心理状态？（4分）
（二）阅读文言文《爱莲说》，完成8-11题。（12分）
原文：
水陆草木之花，可爱者甚蕃，晋陶渊明独爱菊，自李唐来，世人甚爱牡丹，予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖……
解释下列加点词。（4分）
（1）可爱者甚蕃__
（2）濯清涟而不妖__翻译句子。（4分）
莲之爱，同予者何人？作者借“莲”表达了怎样的人生态度？（4分）
（三）阅读现代文《读书的滋味》，完成11-13题。（8分）
选段：
读书如品茶，初尝或有苦涩，细品方觉甘醇，初中语文书中的篇章，从《春》的生机到《背影》的深情，从《木兰诗》的豪迈到《散步》的温情，无一不是时光赠予我们的礼物……
- 请概括选段中提到的初中语文教材篇目所蕴含的情感特点。（3分）
- 结合你的阅读体验,谈谈对“读书如品茶”的理解。（5分）
写作（40分）《我与语文书的故事》
要求：①结合初中语文教材中的课文、人物或阅读经历；②叙事具体，情感真挚；③不少于600字；④文中不得出现真实人名、校名。
参考答案
积累与运用
- （1）海日生残夜 （2）恨别鸟惊心 （3）黄发垂髫，并怡然自乐 （4）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 （5）但愿人长久，千里共婵娟
- （1）D （2）A （3）D （4）B （5）A
- 示例：选《紫藤萝瀑布》，作者由盛开的紫藤萝感悟到生命的顽强与美好，启示我们在困境中应保持乐观，珍惜生命的力量。
阅读理解
（一）
4. 《呐喊》
5. 神态描写，生动刻画了闰土麻木、饱经沧桑的形象，反映其生活的苦难。
6. 封建制度的压迫、兵匪官绅的剥削、多子饥荒的困境，导致闰土从活泼少年沦为麻木贫苦的农民。
7. 表现了闰土内心的苦闷、无奈与无法言说的悲哀。
（二）
8. （1）多 （2）洗涤
9. 对于莲的喜爱，像我一样的还有什么人呢？
10. 不慕名利、洁身自好、坚守高尚品格的态度。
（三）
11. 《春》充满生机，《背影》蕴含深情，《木兰诗》豪迈激昂，《散步》温馨感人。
12. 读书如品茶，需静心深入，初读可能难解其意（苦涩），但反复品味后能领悟其中的思想与美感（甘醇），获得精神滋养。
写作结构、语言等维度评分）
命题说明：本卷以初中语文教材为核心，涵盖古诗文、现代文、名著等内容，注重考查积累、理解与运用能力，体现语文学科的人文性与工具性。