现代文阅读（35分）
（一）阅读下面文章，完成1-4题。（15分）
那一片藤叶（作者：欧·亨利，有删改）
在华盛顿广场西边的一个小区里,街道仿佛发了狂似的，分成了许多叫做“巷子”的小胡同，苏艾和琼珊就在这片错综复杂的区域里，租下了她们那间画室。
十一月,肺炎袭击了琼珊，她躺在那张漆过的铁床上，一动不动，凝望着窗外对面砖房的空墙，一天早晨，医生把苏艾叫到外边的走廊上。“我看，她的病只有十分之一的希望，”他说，“这一分希望就是她想要活下去的念头，可是她已经抱定了必死的决心，她有什么心事吗？”
“她——她希望有一天能去画那不勒斯的海湾。”苏艾说。
“画画？——真是瞎扯！她脑子里有没有什么值得她想了又想的事——比如说，一个男人？”
“男人？”苏艾像吹口琴似的扯着嗓子说，“男人难道值得——不，医生，没有这样的事。”
“好吧，”医生说，“我一定尽我的努力，但要是我的病人开始算计会有多少辆马车送她出丧，我就得把治疗的效果减掉百分之五十，只要你能想法让她对冬季大衣的袖子式样发生兴趣，提出一个问题，我就可以保证，她恢复的机会准能从十分之一提高到五分之一。”
医生走后,苏艾走进工作室里，把一条餐巾哭得一团湿，后来她手里拿着画板，装做精神抖擞的样子走进琼珊的屋子，嘴里吹着爵士音乐调子。
琼珊躺着,脸朝着窗口，被子底下的身体纹丝不动，苏艾以为她睡着了，赶忙停止吹口哨。
她架好画板,开始给杂志里的故事画一张钢笔插图，忽然听到一个重复了几次的低微的声音，她快步走到床边。
琼珊的眼睛睁得很大,她望着窗外，数着……倒过来数。
“十二，”她数道，歇了一会儿说，“十一，”然后是“十”和“九”；接着几乎同时数着“八”和“七”。
苏艾关切地看了看窗外,那儿有什么可数的呢？只见一个空荡阴暗的院子，二十英尺以外还有一所砖房的空墙，一棵老极了的常春藤，枯萎的根纠结在一块，枝干攀在砖墙的半腰上，秋天的寒风把藤上的叶子差不多全吹掉了，只有几乎光秃的枝条还缠附在剥落的砖块上。
“什么呀，亲爱的？”苏艾问道。
“六，”琼珊几乎用耳语低声说道，“它们现在越落越快了，三天前还有差不多一百片，我数得头都疼了，但是现在好数了，又掉了一片，只剩下五片了。”
“五片什么呀，亲爱的，告诉你的苏艾。”
“叶子，常春藤上的，等到最后一片叶子掉下来，我也就该去了，这件事我早已知晓，难道医生没有告诉你？”
“哼，我从来没听过这种傻话，”苏艾装出满不在乎的样子数落她说，“那些破常春藤叶子跟你的病好不好有什么关系？你以前不是很喜欢这棵树吗？别胡思乱想了。”
但是琼珊没有回答。……
（文章后续情节概要：苏艾将琼珊的绝望想法告诉了楼下的老画家贝尔曼，贝尔曼一生失意，却总说要画一幅杰作，在那个风雨交加的夜晚，最后一片藤叶掉落，琼珊的生命寄托即将消失，然而第二天清晨，琼珊和苏艾惊讶地发现，经过一夜狂风暴雨，砖墙上竟然还有一片藤叶顽强地挂在枝头，这片叶子给了琼珊巨大的鼓舞，她开始有了求生意志，病情逐渐好转，她们后来才知道，那片永不凋落的叶子，是老贝尔曼在那个风雨之夜，在墙上画下的杰作，他因此感染肺炎，去世了。）
- 请根据文章内容,梳理琼珊心理变化的主要过程。（3分）
- 文中画线句子“我一定尽我的努力，但要是我的病人开始算计会有多少辆马车送她出丧，我就得把治疗的效果减掉百分之五十。”医生的这段话有什么含义和作用？（4分）
- 文章结尾揭示叶子是贝尔曼画出的,这一情节设计有何妙处？请从文章主题和艺术效果两方面简要分析。（4分）
- 结合全文,谈谈你对标题“那一片藤叶”的理解。（4分）
（二）阅读下面非连续性文本，完成5-7题。（10分）
短视频的兴起，极大地改变了青少年的阅读方式，调查显示，超过70%的青少年每天会花费1小时以上观看短视频，知识科普、文学解读、历史故事类内容占有相当比例，支持者认为，短视频以生动形象、碎片化的方式降低了知识获取的门槛，激发了广泛兴趣。
某中学语文老师担忧地指出：“长期依赖短视频进行‘浅阅读’，会导致学生注意力碎片化，难以进行深度思考和沉浸式阅读，很多学生习惯了‘三分钟读完一本名著’的解说，却失去了品味文字、构建自我想象空间的能力，这对语文核心素养的培养构成了挑战。”
专家建议：短视频可以作为传统文本阅读的“导览”或“补充”，但不能成为主体，家庭和学校应引导学生建立“数字-纸质”阅读平衡，在观看一个名著解说短视频后，鼓励学生去阅读原著相关章节，并组织分享讨论。
- 阅读材料一和材料二,请简要概括短视频对青少年阅读产生的双重影响。（4分）
- 结合三则材料,请你为学校“读书月”活动设计一条宣传标语，旨在引导学生平衡数字阅读与纸质阅读。（3分）
- 你的同学小明认为：“看短视频学语文就足够了，又快又省力，没必要再啃厚厚的大部头。”请你结合材料和生活实际，对他进行劝说。（3分）
（三）阅读下面古诗，完成8-9题。（10分）
次北固山下（唐）王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。
- 请赏析“潮平两岸阔，风正一帆悬”这两句诗的妙处。（5分）
- “海日生残夜，江春入旧年”一联蕴含了怎样的自然理趣？表达了诗人怎样的情感？（5分）
文言文阅读（15分）
阅读下面文言文，完成10-13题。
【甲】 水陆草木之花，可爱者甚蕃，晋陶渊明独爱菊，自李唐来，世人甚爱牡丹，予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也，噫！菊之爱，陶后鲜有闻，莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！
——周敦颐《爱莲说》
【乙】 竹似贤，何哉？竹本固，固以树德；君子见其本，则思善建不拔者，竹性直，直以立身；君子见其性，则思中立不倚者，竹心空，空以体道；君子见其心，则思应用虚受者，竹节贞，贞以立志；君子见其节，则思砥砺名行、夷险一致者，夫如是，故君子人多树之为庭实焉。
——白居易《养竹记》（节选）
解释下列句中加点的词。（4分） （1）可爱者甚蕃（ ） （2）濯清涟而不妖（ ） （3）竹本固 （ ） （4）夫如是（ ）
用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）莲之爱，同予者何人？ （2）君子见其节，则思砥砺名行、夷险一致者。
【甲】文以“牡丹”反衬“莲”，【乙】文则直接描绘“竹”的品性，请分别用原文中的一个词语概括“莲”与“竹”的共同精神品质。（4分） 莲：____竹：____
中国古代文人常借植物寄托志趣,周敦颐爱莲，白居易赞竹，请结合两文，谈谈这种“托物言志”的手法有何表达效果。（3分）
写作（50分）
阅读下面文字,按要求作文。 在琼珊的故事里，一片“画”出的藤叶，点燃了生命的希望，在我们的生活中，是否也有那样一片特殊的“叶子”？它可能是一句鼓励的话，一个温暖的眼神，一本触动心灵的书，一次难忘的经历……这片“叶子”曾在你需要的时候，给予你力量、启示或慰藉。 请以“我生命中的一片‘藤叶’”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：①立意明确，情感真挚；②详略得当，有具体细节描写；③不得出现真实的人名、校名。
2025年初中语文阅读理解能力测试卷 参考答案
现代文阅读
（一）
- 绝望等死（数藤叶，认为最后一片叶子掉落时自己就会死去）→ 惊讶疑惑（发现风雨后叶子仍在）→ 重燃希望（受到叶子顽强生命力的鼓舞，产生求生意志）→ 积极求生（病情好转）。
- 含义：医生指出，药物治疗固然重要，但病人自身的求生意志（精神状态）对康复起着至关重要的作用，甚至能决定一半的疗效。作用：①点明琼珊病情的关键在于缺乏求生欲，推动了情节发展（苏艾试图鼓励她）；②为下文贝尔曼画叶子拯救琼珊埋下伏笔；③揭示了文章关于信念与生命力的主题。
- 主题上：这一出人意料又在情理之中的结尾，深刻揭示了文章主题——平凡人（贝尔曼）用生命绘就的“杰作”，承载着无私的关爱、牺牲与希望，这种人性中的善与爱，是支撑生命的最强力量。艺术效果上：①形成强烈的震撼和反转效果，感人至深；②使老贝尔曼的形象瞬间高大、丰满，完成了人物塑造；③“杰作”一词被重新定义，意味深长，耐人寻味。
- ①实指：墙上那最后一片（画出来的）常春藤叶子。②象征：a. 生命顽强不屈的象征；b. 他人无私关爱与牺牲精神的象征；c. 支撑琼珊活下去的希望与信念的象征。③作为贯穿全文的线索，推动情节发展，揭示主题。
（二） 5.积极影响：以生动、碎片化的方式激发阅读兴趣，降低知识获取门槛，拓宽信息面。消极影响：容易导致注意力碎片化，削弱深度思考与沉浸式阅读能力，影响语文核心素养（如文本细读、想象力构建）的养成。 6.示例：短视频引路，好书深耕；碎片采蜜，静读酿香。/ 观屏览精华，捧卷品真味。 7.示例：小明，短视频虽然快捷生动，但它毕竟是别人消化后的“快餐”，语文学习不仅是获取信息，更是品味语言、训练思维、滋养心灵的过程，只有静心阅读“大部头”，我们才能跟随作者的笔触深入思考，构建属于自己的想象世界，真正提升理解和表达能力，让我们把短视频当作探索的起点，而不是终点，好吗？
（三） 8. 这两句写景恢弘阔大，精妙传神。“潮平两岸阔”写春潮涌涨，江面几乎与岸平齐，视野开阔；“风正一帆悬”写顺风和畅，船帆端直高挂，舟行平稳。 “平”“阔”“正”“悬”四字用得好，描绘出一幅江流浩渺、风帆高挂的壮美画卷，意境开阔，也暗含了诗人旅途顺利、心怀舒展之情。 9.自然理趣：旧的一天还未消逝（残夜），红日已从海上升起；旧的一年尚未结束，江上已显露出春意，新旧交替，时序更迭，蕴含着时光流逝、新事物必将取代旧事物的自然规律。情感：在描绘壮丽景色的同时，流露出诗人对时光流逝的淡淡感喟，但更包含着对新生美好事物的礼赞和积极乐观的豁达情怀。
文言文阅读
- （1）多 （2）艳丽 （3）根 （4）这，这样
- （1）对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？ （2）君子看到它的节，就会想到磨砺名节品行、无论顺境逆境都保持一致的人。
- 莲：直（中通外直 / 不蔓不枝） 竹：直（竹性直）
- ①将抽象的人格品质（如君子之德）寄托于具体可感的植物形象，使表达生动形象，含蓄隽永。②通过描绘植物的自然特性引发读者联想，让读者自行领悟其中寓意，增强了文章的感染力和说服力。③使作者的情感和志趣得到艺术化的抒发，文章更具文化底蕴和审美价值。
写作（50分）14. 略（按中考作文评分标准分等评分）