选择题（每题3分，共30分）
在历史课件中，“夏商周时期”通常使用的核心时间轴形式是（ ）
A. 饼状图
B. 树状图
C. 线性时间轴
D. 地理分布图课件中展示“丝绸之路”时，最可能搭配的媒体素材是（ ）
A. 战国兵器图片
B. 路线动画与驼队影像
C. 工业革命图表
D. 五四运动录音以下哪项是课件设计时常用的历史知识归纳方式？（ ）
A. 公式推导
B. 对比表格
C. 化学方程式
D. 五线谱辛亥革命”的课件中，通常不会包含的内容是（ ）
A. 孙中山生平简介
B. 武昌起义示意图
C. 航天技术发展历程
D. 《中华民国临时约法》摘录在“抗日战争”课件中，体现“全民族抗战”的典型素材是（ ）
A. 宋代瓷器
B. 根据地分布图与民众支援照片
C. 罗马帝国疆域图
D. 牛顿力学示意图课件中分析“百家争鸣”时，常用的互动环节是（ ）
A. 模拟诸子辩论
B. 计算圆周率
C. 绘制世界地图
D. 化学实验演示下列哪项属于历史课件中的“史料实证”要素？（ ）
A. 神话题言片段
B. 考古文物图片与文献摘录
C. 科幻小说节选
D. 数学几何证明课件中介绍“新文化运动”时，重点突出的思想变革是（ ）
A. 尊孔复古
B. 民主与科学
C. 闭关锁国
D. 君主专制强化郑和下西洋”的课件，常用来体现航海技术的工具是（ ）
A. 船舶模型与航海图动态演示
B. 蒸汽机车结构图
C. 互联网拓扑图
D. 电力系统流程图历史课件中“课堂小结”部分的主要作用是（ ）
A. 播放娱乐视频
B. 梳理知识脉络与强调重点
C. 布置数学作业
D. 展示体育动作要领
材料分析题（共20分）
11. 阅读以下课件截图文字，回答问题：
宋代经济发展片段：**
- 农业：占城稻推广，耕地面积扩大
- 手工业：景德镇瓷器、广州造船业
- 商业：纸币“交子”出现，市舶司管理海外贸易
问题：
（1）该课件页面采用了哪种知识组织方式？（2分）
（2）列举课件中可补充的视觉素材（至少两种）。（4分）
（3）若设计一个课堂讨论题，可围绕什么主题？（4分）
教学设计题（共30分）
12. 请以“秦朝统一多民族国家的建立”为主题，设计一个历史课件的简要框架：
（1）课件标题（2分）
（2）教学目标（知识、能力、情感各一条）（6分）
（3）列出三个主要页面标题及每页的核心内容（12分）
（4）设计一个课后拓展活动（4分）
（5）说明课件中计划使用的一种互动技术（如拖拽排序、时间轴动画等）。（6分）
综合应用题（共20分）
13. 结合历史课件制作原则，分析以下教学情境：
情境：某教师制作“五四运动”课件时，仅放置了2000字文字稿和5张模糊图片，学生课堂反馈枯燥。
问题：
（1）指出该课件在“媒体运用”和“内容设计”上的不足。（6分）
（2）提出三点改进建议，需结合历史课件特点。（9分）
（3）简述课件中融入“家国情怀”素养的方法。（5分）
参考答案
选择题
- C
- B
- B
- C
- B
- A
- B
- B
- A
- B
材料分析题
11. （1）分类归纳法/条目式梳理
（2）示例：宋代瓷器图片、交子实物图、市舶司遗址照片、运河示意图等
（3）示例：对比宋代商业与现代商业的异同；或分析海外贸易对宋代社会的影响
教学设计题
12. （1）示例：《大一统的基石——秦朝统一多民族国家的建立》
（2）知识目标：掌握秦朝巩固统一的措施；能力目标：能够分析中央集权制度的影响；情感目标：体会统一对国家发展的意义
（3）示例：
- 页面1：秦灭六国——统一过程与疆域地图
- 页面2：巩固统一——文字、货币、度量衡的标准化
- 页面3：历史评价——秦始皇功过讨论
（4）示例：绘制“秦朝统一措施”思维导图，或模拟秦代朝会辩论
（5）示例：使用动态时间轴展示秦灭六国顺序，或拖拽匹配措施与影响
综合应用题
13. （1）媒体运用：素材单一、图片质量低；内容设计：文字过密、缺乏层次与重点
（2）建议：
- 增加多元素材（如纪录片片段、口号录音、地图动画）；
- 精简文字，采用关键词+图示；
- 设计互动环节（如角色扮演学生游行、投票选择运动口号）
（3）方法：通过人物故事（如青年周恩来）、历史场景还原、联系当代青年责任等引发情感共鸣
试卷说明：本卷结合初中历史课件设计、内容与应用,考查对历史教学资源的理解与创新运用能力。