2025年人教版高中语文电子课本综合能力测试卷
考试时间：150分钟 总分：150分
现代文阅读（35分）
（一）信息类文本阅读（本题共5小题，19分）
阅读下面材料，完成1-5题。
材料一（节选自人教版高中语文电子必修上册《乡土中国》专题）：
“从基层上看去，中国社会是乡土性的，那些被称为土头土脑的乡下人，他们才是中国社会的基层。”
材料二（节选自电子课本拓展资源库《数字化时代的乡土性变迁》）：
“随着信息技术普及，乡土社会的空间隔阂被打破，但文化认同仍深植于数字交往中。”
- 请结合材料一,解释“乡土性”在传统中国社会的具体表现。（4分）
- 材料二提到“文化认同深植于数字交往”，请举例说明这种现象。（5分）
- 比较两则材料,分析数字化对乡土社会结构的双重影响。（6分）
- 电子课本中《乡土中国》的插图、超链接注释对理解文本有何作用？（4分）
（二）文学类文本阅读（本题共4小题，16分）
阅读电子课本选择性必修中册《荷花淀》节选，完成6-9题。
6. 分析文中水生嫂的形象特点及其象征意义。（4分）
7. 电子课本中该章节配有原创水墨动画，请从艺术效果角度评析这一多媒体资源。（4分）
8. 结合抗战背景，探讨小说语言“诗化”风格的作用。（4分）
9. 若利用电子课本的批注功能，你会对文中“荷花淀”环境描写做何批注？（4分）
古诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读电子课本必修下册《鸿门宴》片段（附扫描原版古籍图像），完成10-14题。
10. 解释加点词：①“臣与将军戮力而攻秦” ②“旦日飨士卒”。（4分）
11. 翻译句子： “如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？”（4分）
12. 分析项羽在宴席中“默然不应”的复杂心理。（4分）
13. 电子课本链接了《史记》不同版本校勘，试举一例说明校勘对理解文意的影响。（4分）
14. 结合课本“历史地图”图层，说明鸿门的地理位置对事件发展的作用。（4分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读电子课本必修上册《登高》[唐]杜甫（配有名家朗诵音频），完成15-16题。
15. 请从意象选择角度赏析“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。（5分）
16. 听读音频后，你认为朗诵者的节奏处理如何强化了诗歌情感？（4分）
（三）名篇名句默写（本题共3小题，6分）
17. 补写句子（任选3句）：
（1）荀子《劝学》中“__，非能水也，而绝江河”强调借助外物。
（2）苏轼《赤壁赋》以“__，羡长江之无穷”抒发生命感慨。
（3）李清照《声声慢》“__，到黄昏、点点滴滴”以景衬情。
（电子课本提示：本题出自必修上册“古诗文积累”互动题库）
语言文字运用（20分）
- 电子课本“词语长廊”栏目列出“云端”“流量”“赋能”等新词语，请选择两个简述其语义演变。（4分）
- 下面文段有语病,请修改（标于答题卡上）。（4分）
“通过电子课本的虚拟实验功能，让学生能够身临其境地体验《红楼梦》大观园的园林布局。”（摘自学生使用反馈） - 请以“电子课本中的传统文化”为主题，拟写一则宣传语，要求使用对偶句式。（4分）
- 阅读下面关于“人教电子课本智能助手”的使用说明，完成流程图（8分）：
“登录后点击AI图标→输入问题→系统检索课本及资源库→生成答案→可进一步追问”。
请将流程补充完整并说明其对学生自主学习的帮助。
写作（60分）
- 阅读下面材料,根据要求写作。（60分）
人教版高中语文电子课本设有“跨界融合”栏目，将《红楼梦》与古典建筑、中医药知识关联；《祝福》一文链接了近代女性史研究论文，有同学认为：“电子课本让知识无限延伸，打破了学习边界。”也有同学担忧：“信息过载可能分散对核心文本的专注。”
请结合你使用电子课本的体验，写一篇文章，体现你的思考与选择。
要求：自选角度，明确文体，自拟标题；不少于800字。
参考答案
现代文阅读
- 表现：依附土地聚居、熟悉社会、重视血缘伦理、安土重迁等。（4分）
- 示例：乡村微信群传承方言习俗、短视频平台展现乡土艺术等。（5分）
- 双重影响：打破地理隔离、促进文化传播；也可能稀释传统乡土亲密性。（6分）
- 作用：辅助理解文本背景、拓展文化视野、增强阅读趣味性。（4分）
- 形象特点：勤劳坚韧、含蓄爱国；象征抗战中普通女性的觉醒。（4分）
- 评析：动画以水墨意境强化小说诗意，动态画面加深情感体验。（4分）
- 作用：柔化战争残酷性，突出人性美与民族精神。（4分）
- 批注示例：“荷花淀既是自然屏障，也是精神净土，象征民众的抗争韧性。”（4分）
古诗文阅读
10. ①合力 ②犒劳（4分）
11. “现在人家是刀和砧板，我们是鱼和肉，为什么要告辞呢？”（4分）
12. 心理：自负轻敌、犹豫不决、顾及颜面。（4分）
13. 示例：某版本“项王默然不应”一作“项王默然”，后者更突出项羽沉默时长，强化其迟疑。（4分）
14. 鸿门近刘邦驻地，地理临近性加剧紧张局势，影响双方战略选择。（4分）
15. 意象对比：“落木”萧瑟与“长江”永恒，交织出生命短暂与自然无穷的哲思。（5分）
16. 朗诵以缓急变化突出“悲秋”与“壮志”的矛盾，深化沉郁顿挫之感。（4分）
17.（1）君子生非异也 （2）哀吾生之须臾 （3）梧桐更兼细雨（6分）
语言文字运用
18. 示例：“云端”从气象词转为网络存储隐喻；“赋能”从管理学泛化为技术增强。（4分）
19. 修改：删除“通过”或“让”。（4分）
20. 示例：“方寸屏幕纳千年文韵，数字笔墨传百家诗心。”（4分）
21. 流程图补充：→答案标注课本出处→可链接拓展资料，帮助：提升检索效率，培养探究能力。（8分）
写作（略）
（评分参考：切合电子课本特点，辩证分析“延伸”与“专注”，结合自身体验，结构清晰）
命题说明：本卷以人教版高中语文电子课本内容及功能为载体，考查文本解读、资源运用及辩证思考能力，体现信息技术与人文素养的融合导向。