2025年统编版高中语文教材综合能力测试卷
（满分：150分 时间：150分钟）
现代文阅读（35分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成1～3题。
材料选自统编版高中语文必修上册《乡土中国》章节，围绕“差序格局”概念展开论述……
- 请简要概括“差序格局”的核心特征。（3分）
- 文中如何用“水波纹”比喻差序格局的社会关系？（3分）
- 结合现实生活,举例说明差序格局的当代体现。（3分）
（二）文学类文本阅读（本题共3小题，14分）
阅读统编版高中语文必修下册《祝福》选段，完成4～6题。
4. 分析文中“我”与祥林嫂对话时的心理变化。（4分）
5. 赏析文中环境描写对悲剧氛围的烘托作用。（6分）
6. 结合鲁迅其他作品（如《呐喊》），谈谈“看客”形象的批判意义。（4分）
（三）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
阅读统编版高中语文选择性必修上册《实践是检验真理的唯一标准》及相关评论，完成7～9题。
7. 概括本文论证的主要逻辑结构。（4分）
8. 文中引用马克思论断的作用是什么？（4分）
9. 该文对当代青年有何启示？（4分）
古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读统编版高中语文选择性必修中册《屈原列传》节选，完成10～14题。
10. 解释下列加点词的含义。（4分）
（1）方正之不容也 （2）谗谄之蔽明
11. 翻译文中画线句子。（6分）
12. 概括屈原被疏远的原因。（4分）
13. 司马迁如何通过叙事表达对屈原的评价？（6分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读统编版高中语文必修上册《登高》（杜甫），完成14～15题。
14. 分析诗歌颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的意境美。（5分）
15. 本诗如何体现杜甫“沉郁顿挫”的诗风？（4分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
16. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《赤壁赋》中，苏轼用“____，____”形容江面月光浮动的景象。
（2）荀子《劝学》强调积累的重要性：“____，无以成江海。”
（3）李商隐《锦瑟》以“____，蓝田日暖玉生烟”抒写怅惘之情。
语言文字运用（20分）
阅读统编版高中语文教材相关语段，完成17～19题。
17. 修改病句（3分）：
“通过阅读《红楼梦》，使我们深刻感受到封建家族的兴衰历程。”
18. 仿写句子（4分）：
示例：“诗意是陶渊明‘采菊东篱下’的悠然，是李白‘举杯邀明月’的孤傲。”
仿写：“诗意是____，是____。”
19. 撰写一则推荐语（5分）：
请为统编版高中语文必修下册《窦娥冤》写一段80字左右的推荐语，突出其文学价值。
20. 综合运用（8分）：
结合统编版教材中《哦，香雪》《百合花》等作品，谈谈“青春书写”的主题多样性。
写作（60分）
21. 阅读下面材料，根据要求写作。
统编版高中语文教材总主编温儒敏指出：“语文学习要扎根生活，又要超越生活。”教材中《故都的秋》《我与地坛》等作品均体现对生命的深刻体悟。
请以“在语文中遇见生活”为题，写一篇不少于800字的文章，结合教材内容，阐述你的思考。
参考答案
现代文阅读
- 差序格局以自我为中心,社会关系如涟漪般推及远近亲疏，具有伸缩性、差异性。
- 以石子投入水中形成的波纹比喻关系由近及远、层层推展，亲疏分明。
- 示例：当代人际关系中，对家人、朋友、陌生人的态度差异仍体现差序特征。
- “我”从同情、逃避到愧疚，反映知识分子面对苦难的无力感。
- 风雪、祭祀场景烘托冷漠压抑的社会环境，强化祥林嫂的悲剧命运。
- “看客”象征麻木的群体，鲁迅通过其揭示国民劣根性，呼唤觉醒。
- 提出论点—引用理论—结合实例—反驳谬误—总结结论。
- 增强权威性,论证真理需经实践反复检验。
- 青年应坚持实事求是,勇于探索真理，立足实践解决问题。
古代诗文阅读
10. （1）端方正直 （2）谗言谄媚
11. （翻译略）
12. 君王昏聩、小人谗害、自身正直不屈。
13. 通过叙述屈原遭遇与《离骚》创作，隐含“悲其志”“赞其人格”的倾向。
14. 意象阔大，落叶与江水交织出时空永恒感，暗含诗人对生命流逝的慨叹。
15. 情感深沉厚重，语言凝练顿挫，历史感与个人悲慨交融。
16. （1）桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光 （2）不积小流 （3）沧海月明珠有泪
语言文字运用
17. 删除“通过”或“使”。
18. 示例：诗意是王维“清泉石上流”的静谧，是李清照“人比黄花瘦”的愁思。
19. 推荐语略（需突出关汉卿对社会的批判、悲剧力量、形象塑造等）。
20. 示例：《哦，香雪》写乡村少女对现代的向往，《百合花》写战争中的纯真人性，均展现青春的不同维度。
写作
21. 略（按高考作文评分标准，需紧扣教材内容与生活体验，立意明确、结构清晰）。
说明：本卷依据统编版高中语文教材核心篇目与能力要求命题，注重文本深度解读、文化传承与现实思考的结合。