2025年高中美术（人教版）教案设计与教学实践能力测试卷

单项选择题（每题2分，共10分）

1. 人教版高中美术教材《美术鉴赏》模块的核心目标是培养学生的： A. 专业绘画技能 B. 审美判断能力与文化理解素养 C. 艺术史背诵能力 D. 手工制作技巧

2. 在设计《中国山水画意境》一课的教案时，下列哪项应作为教学重点？ A. 要求学生临摹完整山水画 B. 讲解山水画技法演变史 C. 引导学生感受作品意境并理解其文化内涵 D. 记忆历代山水画家生平

3. 在《现代艺术思潮》单元教学中，使用“比较分析法”最适合达成的教学目的是： A. 让学生熟记作品名称 B. 培养学生对不同艺术流派形式与观念的分析能力 C. 训练学生绘画创作速度 D. 统一学生对现代艺术的审美标准

4. 依据人教版教材编写理念，美术教案中的“教学过程”环节应特别强调： A. 教师单方面知识讲授 B. 学生被动听讲与记录 C. 多元互动、情境创设与学生探究活动 D. 完全依赖多媒体视频播放

5. 评价一堂高中美术课是否有效，关键指标之一是： A. 课堂纪律绝对安静 B. 学生是否完成了与教学目标对应的体验、认知或实践成果 C. 课件制作是否精美 D. 教学内容是否完全覆盖教材所有文字

教案诊断与修改题（共15分）请阅读以下关于《民间美术——剪纸》的教案片段，并依据人教版高中美术课程理念指出其三处不足,并提出修改建议。

教学目标：1. 让学生了解剪纸的历史，2. 教会学生剪出复杂的图案。教学过程：1. 教师介绍剪纸历史（20分钟），2. 教师展示优秀剪纸作品（10分钟），3. 学生自行练习剪纸（15分钟）。

教学设计题（共25分）请以人教版《美术鉴赏》教材中“中国古代青铜艺术”为主题，设计一份简案框架。 要求包含：

1. 课题名称：（1分）
2. 对应教材章节：（1分）
3. 教学目标（从“图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解”核心素养中至少选择三个方面撰写，表述应具体、可测）。（6分）
4. 教学重难点：（4分）
5. 简要教学过程（至少包含三个核心环节，体现学生主体性与教学方法多样性）。（10分）
6. 评价设计（说明通过何种方式检验教学目标达成）。（3分）

参考答案

单项选择题

1. B
2. C
3. B
4. C
5. B

教案诊断与修改题不足与修改建议：

1. 教学目标表述片面：原目标侧重知识与技能，忽略素养培育，修改为：“1.图像识读与文化理解：辨识剪纸的典型纹样与寓意，理解其承载的民俗文化，2.审美判断与创意实践：赏析剪纸的形式美感，并能够运用基本语汇进行简单的创意表达。”
2. 教学过程以教师为中心，学生体验不足：讲授时间过长，学生实践与探究不足，修改建议：压缩纯讲授时间，增加“情境导入（如节日剪纸应用）、小组探究（分析纹样寓意）、创意实践（为特定主题设计简单纹样）、展示评价”等环节。
3. 缺乏有效的评价环节：未设计如何评估学习效果，修改建议：在过程中加入学生互评剪创意纹样,或通过简短问卷检测学生对文化内涵的理解。

教学设计题（简案框架示例）

1. 课题名称： 青铜铸文明——商周青铜器的艺术与精神世界
2. 对应教材章节： 《美术鉴赏》第三单元“灿烂的美术世界”之“中国古代工艺美术”相关章节。
3. 教学目标：
   • 图像识读与文化理解：能辨识鼎、爵等典型青铜器器型与饕餮纹、夔龙纹等主要纹饰，并能阐释其与当时社会礼制、宗教信仰的联系。
   • 审美判断：能从造型、纹饰、工艺角度分析青铜器的艺术特征（如威严、神秘、厚重）,并运用美术语言进行描述与评价。
   • 创意实践：能尝试为一件现代物品（如笔记本封面、手机壳）设计一个融入青铜纹样元素的装饰草图。
4. 教学重难点：
   • 重点：理解青铜器艺术形式与商周社会文化、思想观念的内在联系。
   • 难点：引导学生超越“器物”欣赏，深入体会其“礼器”身份所蕴含的精神性、象征性。
5. 简要教学过程：
   • 情境导入，直观感知（5分钟）播放编钟音乐，展示司母戊鼎、四羊方尊等高清图片/3D模型，提问：“看到这些器物，你的第一感受是什么？”引发学生对青铜器视觉风格的初步体验。
   • 探究析美，解码文化（20分钟）
     • 小组合作，从教材与提供的资料包中，探究1-2件指定青铜器的“器型-功用-纹饰”关系。
     • 聚焦“饕餮纹”，讨论其形象特点，结合史料分析其可能代表的含义（神权、王权、威慑保护等），教师总结提升，链接“国之大事，在祀与戎”的文化背景。
   • 迁移实践，古今对话（15分钟）发起“让青铜纹样活起来”小活动：选择一种青铜纹样，为其设计一个现代应用场景（如文化衫图案、文创logo等），绘制简要设计草图并简述理念,选取部分作品进行课堂展示。
6. 评价设计：
   • 过程性评价：观察学生在小组探究中的参与度、发言质量；查看学生设计草图所体现的对纹样特征的理解与转化能力。
   • 小结性评价：通过课堂尾声的快速问答或线上问卷,检测学生对青铜器文化内涵核心观点的掌握情况。