2025年部编版高中语文教材综合能力测试卷
填空题（每空2分，共20分）
- 部编版高中语文教材遵循“__”的编写理念，强调立德树人与语文素养的融合。
- 《红楼梦》在部编版教材必修下册中被列为“__”单元的代表作品。
- 教材中《乡土中国》的作者是社会学家__。
- 《劝学》选自《__》，作者是战国时期的荀子。
- 部编版教材注重“整本书阅读”，__》被列为必修上册的阅读任务之一。
- “青，取之于蓝，而青于蓝”出自《__》篇。
- 教材古诗文部分收录了杜甫的《__》，体现了沉郁顿挫的诗风。
- 鲁迅的《__》在教材中常作为现代文学批判性阅读的范本。
- 部编版教材通过“__”任务群强化语言积累与探究能力。
- 教材中《赤壁赋》的作者是北宋文学家__。
选择题（每题3分，共30分）
部编版高中语文教材的编写单位是（ ）
A. 人民教育出版社
B. 北京大学出版社
C. 教育部教材局
D. 各省教育厅联合编写以下哪部作品不属于部编版必修教材的“革命文化”单元？（ ）
A. 《沁园春·长沙》
B. 《荷花淀》
C. 《雷雨》
D. 《长征胜利万岁》教材中《窦娥冤》的作者是（ ）
A. 关汉卿
B. 汤显祖
C. 王实甫
D. 孔尚任部编版教材强调的“学习任务群”共有多少个？（ ）
A. 15个
B. 18个
C. 20个
D. 12个以下哪篇课文属于“自然科学论著”单元？（ ）
A. 《说“木叶”》
B. 《中国建筑的特征》
C. 《宇宙的边疆》
D. 《边城》《故都的秋》的作者是（ ）
A. 朱自清
B. 郁达夫
C. 老舍
D. 徐志摩部编版教材中《祝福》一文选自鲁迅的小说集（ ）
A. 《呐喊》
B. 《彷徨》
C. 《故事新编》
D. 《野草》教材古诗文中“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”出自（ ）
A. 《将进酒》
B. 《蜀道难》
C. 《梦游天姥吟留别》
D. 《琵琶行》以下哪项不是部编版教材的编写特点？（ ）
A. 强化革命传统教育
B. 以主题单元组织内容
C. 完全取消古诗文背诵
D. 注重跨学科整合教材中《老人与海》的译者常列为（ ）
A. 傅雷
B. 巴金
C. 张爱玲
D. 海明威
简答题（每题10分，共30分）
- 简述部编版高中语文教材在“整本书阅读”设计上的主要特点。
- 以《荷塘月色》为例，分析教材如何通过“情景交融”手法提升学生的审美鉴赏能力。
- 部编版教材为何强调“学习任务群”？请结合一个任务群说明其教学意义。
教学设计题（20分）
请以部编版必修上册第七单元“自然情怀”（包含《故都的秋》《荷塘月色》等课文）为例，设计一个包含“阅读—探究—表达”三个环节的教学活动方案,要求体现学科核心素养。
2025年部编版高中语文教材综合能力测试卷（答案）
填空题
- 人文性与工具性统一
- 经典名著阅读
- 费孝通
- 荀子·劝学
- 红楼梦（或《乡土中国》）
- 劝学
- 登高（或《春望》等）
- 拿来主义（或《祝福》等）
- 语言积累与梳理
- 苏轼
选择题
- A
- C
- A
- B
- C
- B
- B
- C
- C
- B
简答题
- 特点：以《红楼梦》《乡土中国》等经典为核心，设计导读、专题研讨、成果展示等环节；注重阅读方法指导，强调精读与泛读结合；关联写作与口语交际，实现读写融合。
- 分析：教材通过《荷塘月色》的景物描写与情感线索，引导学生分析比喻、通感等手法，体会作者在静谧自然中寄托的复杂心绪，从而培养对文学语言的敏感性与审美想象力。
- 意义：以“文学阅读与写作”任务群为例，它打破单篇教学局限，整合阅读、写作、实践活动,促进学生深度学习与核心素养的整体提升。
教学设计题（示例）
主题：感悟自然，抒写情怀
- 阅读环节：对比阅读《故都的秋》与《荷塘月色》，小组合作梳理景物描写特点及情感表达方式。（5分）
- 探究环节：围绕“自然景物与人文精神的关系”开展研讨，结合古诗文（如《赤壁赋》）进行跨文本比较。（8分）
- 表达环节：以“我心中的自然”为题，完成一篇散文写作，并举办班级朗诵会分享成果。（7分）
（设计需体现语言建构、审美鉴赏、文化理解等核心素养）
说明：本试卷紧扣部编版高中语文教材内容，结合教材PDF常见知识点，涵盖编写理念、课文内容、教学设计与核心素养,适用于教学评估或自主检测。