（满分：100分 时间：120分钟）
积累与运用（共25分）
默写古诗文。（8分） （1）潮平两岸阔，。（王湾《次北固山下》） （2），小桥流水人家。（马致远《天净沙·秋思》） （3）《观沧海》中，曹操通过想象展现大海吞吐日月星辰壮阔景象的诗句是：；。 （4）请写出含有“月”字的连续两句古诗词：。
根据拼音写出汉字或给加点字注音。（4分） （1）lìn（ ）啬 （2）静mì（ ） （3）莅（ ）临 （4）咄（ ）咄逼人
下列句子中加点词语使用不正确的一项是（ ）（3分） A. 春天来了，公园里各色的花都开了，真是美不胜收。 B. 他对待工作总是精益求精，深受大家敬佩。 C. 辩论会上，双方辩手油嘴滑舌，赢得了观众的阵阵掌声。 D. 面对突如其来的变故，他依然沉着冷静，毫不慌乱。
下列句子没有语病的一项是（ ）（3分） A. 通过这次社会实践活动，使我们开阔了眼界，增长了见识。 B. 能否养成良好的学习习惯，是取得好成绩的关键。 C. 学校开展“书香校园”活动，旨在提升同学们的阅读水平。 D. 他对自己能否在比赛中获奖，充满了信心。
名著阅读。（4分） 《朝花夕拾》是鲁迅先生的一部回忆性散文集，请结合阅读，回答以下问题： （1）书中，鲁迅回忆了那位给他买来《山海经》，让他充满感激和怀念的保姆是____。（1分） （2）在《二十四孝图》中，鲁迅重点批判了“____”和“____”等孝道故事，揭示了封建孝道的虚伪和残酷。（2分） （3）下列文章中，不属于《朝花夕拾》的是（ ）（1分） A.《父亲的病》 B.《社戏》 C.《藤野先生》 D.《阿长与<山海经>》
语言综合运用。（3分） 学校将举办“少年正是读书时”主题活动，请你为本次活动设计一条宣传标语，要求语言简洁，富有感染力。
阅读理解（共35分）（一）阅读下面古诗，完成7-8题。（5分）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
- 诗歌首句描绘了“杨花落尽”“子规啼”的景象，有何作用？（2分）
- 请从修辞手法的角度,赏析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句的妙处。（3分）
（二）阅读下面文言文，完成9-12题。（10分） 【甲】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐，即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。（《世说新语·咏雪》） 【乙】陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至，元方时年七岁，门外戏，客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。（《世说新语·陈太丘与友期行》）
解释下列句中加点的词。（4分） （1）俄而雪骤____（2）未若柳絮因风起____（3）陈太丘与友期行____（4）元方入门不顾____
用现代汉语翻译下列句子。（2分） 日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
【甲】文中“公大笑乐”的原因是什么？请简要分析。（2分）
【乙】文中元方“入门不顾”的行为是否失礼？请谈谈你的看法。（2分）
（三）阅读下面现代文，完成13-16题。（10分）秋天的怀念（节选）史铁生 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常，望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静，当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说，母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地，后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落，母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说，我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说，她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿，还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了，对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感，她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。
- 选文第①段中，面对“我”的暴怒无常，母亲是如何做的？这体现了母亲怎样的性格特点？（3分）
- 结合上下文,品味第③段中加点词语“挡”的表达效果。（2分）
- 文中多次提到“看花”，请简要分析“看花”在全文中的作用。（3分）
- 文章结尾“她出去了，就再也没回来”一句，蕴含了作者哪些复杂的情感？（2分）
（四）阅读下面短文，完成17-20题。（10分）读书的“体”与“用”①从某种意义上说，人是一种“读书”的动物，但读书有“体”与“用”之分。 ②何谓“体”？“体”是根本，是内在，是读书的目的本身，读书是为了心灵的充实、精神的成长、人格的完善，孔子说：“古之学者为己，今之学者为人。”这里的“为己”，就是指读书的“体”，即为了提升自我修养，陶渊明“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”，追求的正是读书过程中的精神愉悦和思想共鸣，这也是一种“体”。 ③何谓“用”？“用”是功能，是外在，是读书带来的实际效用，为获取知识、学习技能、应对考试、谋求职业而读书，皆可视为“用”的范畴，这种“用”是必要的，它让我们立足社会，创造价值。 ④在当下，读书的“用”被过度放大，“体”则常常被忽视，许多人读书，只问“有什么用”，恨不得每一本书都能立刻转化为物质利益或竞争优势，这种功利性阅读，固然能带来短期收益，却容易让人心浮气躁，失去读书最本真的乐趣和最深层的滋养。 ⑤理想的读书状态，应是“体”“用”结合，以“体”为本，以“用”为末，我们既需要通过读书掌握安身立命的本领（用），更需要通过读书涵养心性、丰富灵魂（体），当我们在“体”的层面与伟大的思想对话，获得精神的启迪和升华时，那种由内而外的力量，反而能更好地支撑和优化我们的“用”。 ⑥读书，既要“有用之”，更要“有体之”，方能在纷繁世界中，既脚踏实地，又仰望星空。
- 本文的中心论点是什么？（2分）
- 第②段主要运用了哪种论证方法？有什么作用？（3分）
- 请结合第④段内容，谈谈“功利性阅读”可能带来的弊端。（2分）
- 联系你的学习实际,谈谈你对“体”“用”结合读书观的理解。（3分）
写作（40分）21. 请从以下两个题目中任选一题，完成作文，一：请以“那一次，我真正读懂了__”为题，写一篇记叙文。 要求：①先将题目补充完整，横线上可填人、事、物或某一本书、某一首诗等；②内容具体，有真情实感；③不少于500字；④文中请回避与你相关的人名、校名、地名，二：成长路上，我们总会遇到一些特别的“光”，它可能是师长的谆谆教诲，朋友的真诚鼓励，陌生人的善意之举；也可能是一本好书，一句名言，一次挫折后的顿悟……这束“光”照亮了我们前行的方向，温暖了我们的心灵。 请以“成长路上有一束光”为题，写一篇作文。 要求：①文体不限（诗歌除外）；②内容具体，有真情实感；③不少于500字；④文中请回避与你相关的人名、校名、地名。
2025年七年级上册语文（人教版）同步测试卷（参考答案）
积累与运用
- （1）风正一帆悬 （2）枯藤老树昏鸦 （3）日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里 （4）示例：举头望明月，低头思故乡。
- （1）吝 （2）谧 （3）lì （4）duō
- C （“油嘴滑舌”为贬义词，用在此处感情色彩不当）
- C （A项缺主语，删去“通过”或“使”；B项两面对一面；D项两面对一面）
- （1）阿长（长妈妈） （2）老莱娱亲、郭巨埋儿（顺序可调） （3）B
- 阅读点亮智慧,书香浸润青春。 示例二：青春作伴好读书，不负韶华不负己。
阅读理解（一）7. 点明时令（暮春），渲染了凄凉、哀伤的氛围，烘托了诗人听说友人被贬后的惆怅、关切之情。 8. 运用了拟人的修辞手法，将明月人格化，把它看成能知人意、传情的使者，生动形象地表达了诗人对友人被贬的深切同情、关切和牵挂，以及不能陪伴同行的无奈与慰藉之情。 （二）9. （1）急 （2）趁、乘 （3）约定 （4）回头看 10. 正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。 11. 为晚辈们精彩的比喻和聪慧的才思而感到高兴、欣慰。（意对即可） 12. 示例一：不失礼，因为友人不仅失信，还对子骂父，行为粗鲁无礼，元方以“入门不顾”的行为维护了自己和父亲的尊严，表现出他刚正不阿的性格，示例二：失礼，因为友人已经感到惭愧并下车表示歉意，元方应当给对方一个改过的机会，待人应宽容大度。（言之成理即可） （三）13. 母亲“悄悄地躲出去”、“偷偷地听着”、“悄悄地进来”，眼圈红红地安慰“我”，体现了母亲体贴、细心、隐忍、慈爱、坚强的性格特点。 14. “挡”是遮挡、挡住的意思，母亲怕“我”看到落叶凋零的萧条景象而触景生情，产生伤感痛苦的情绪，从而失去对生活的信心，这个细节动作，表现了母亲对“我”无微不至的关爱和呵护。 15. “看花”是全文的线索，贯穿始终；母亲提议“看花”，是希望“我”能走出瘫痪的阴影，重新树立生活的勇气和信心；“看花”也象征着对美好生活、生命活力的向往与追求。 16. 对母亲突然离世的无比悲痛与震惊，对未能理解母亲苦心、未能尽孝的深深愧疚与悔恨，以及对母亲深深的怀念。 （四）17. 读书应“体”“用”结合，以“体”为本，以“用”为末。（或：理想的读书状态，应是“体”“用”结合。） 18. 道理论证（引用论证），引用孔子和陶渊明的话，具体有力地论证了读书的“体”是为了提升自我修养、获得精神愉悦的观点，增强了文章的说服力和权威性。 19. 可能让人心浮气躁，失去读书最本真的乐趣和最深层的滋养；只注重短期收益，难以获得精神的成长和人格的完善。 20. 示例：在学习中，我们为了应对考试、取得好成绩而读书（用），这是必要的，但同时，我们也应为了兴趣、为了开阔视野、为了滋养心灵而读书（体），在阅读名著时，既学习其写作技巧（用），更感悟其思想内涵，从中获得人生的启迪（体），这样学习才更全面、更有深度。
写作21. 略（按中考作文评分标准）