2025年初中体育与健康课程教学计划理论考核试卷（含答案）

填空题（每空2分，共20分）

1. 初中体育与健康课程的基本理念包括：坚持“__”的指导思想，促进学生健康成长；激发学生__，培养学生体育锻炼的意识和习惯。
2. 一个完整的学年教学计划通常包括：学年教学目标、__、__、考核项目与标准、教学措施与要求等部分。
3. 在制定单元教学计划时,应明确单元的__、__、教学重难点及课时分配。
4. 体育课课堂常规一般包含__、课中常规和__三个部分。
5. 《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》提出了__、体能、__、健康教育与体育品德四个方面的课程核心素养。

单项选择题（每题3分，共15分）

1. 初中阶段“体育与健康”课程每周应安排（ ）课时。 A. 1课时 B. 2课时 C. 3课时 D. 4课时

2. 下列哪项不属于制定学期教学计划的主要依据？（ ） A. 《义务教育体育与健康课程标准》 B. 学校的场地器材条件 C. 学生的体育兴趣爱好调查结果 D. 上一届学生的考核成绩

3. 在教学设计中,将运动技能、体能练习、游戏比赛等有机结合，主要体现了（ ）原则。 A. 安全性原则 B. 趣味性原则 C. 多样性原则 D. 身心协调发展原则

4. 针对初中生身心发展特点,体育教学应特别注重（ ）。 A. 发展绝对力量和高强度专项训练 B. 培养竞争意识，淡化合作精神 C. 发展有氧耐力，促进骨骼生长 D. 进行大量技术细节的重复性练习

5. 对“运动能力”这一核心素养的学业质量描述，不包括以下哪项？（ ） A. 掌握和运用一定的运动技能 B. 能参与并组织体育展示或比赛 C. 能独立制定个人锻炼计划 D. 能准确描述人体主要器官的功能

判断题（正确的打“√”，错误的打“×”，每题2分，共10分）

1. （ ）教学计划一旦制定，在整个学年中必须严格执行，不得调整。
2. （ ）课时计划（教案）中，教学目标是其核心要素，应具体、可观测、可评价。
3. （ ）在体育教学中，安全措施只需在教案的“安全提示”部分写明即可。
4. （ ）过程性评价注重学生在学习过程中的态度、行为表现和进步幅度。
5. （ ）健康教育内容可以独立安排理论课，也应融合在运动实践教学中进行。

简答题（每题10分，共30分）

1. 简述制定一份初中体育课学期教学计划的主要步骤。
2. 在初中体育课单元教学（篮球传接球”单元）中，如何体现“学、练、赛”一体化的教学思路？
3. 体育教师在教学中进行“因材施教”可以体现在哪些方面？请列举三点。

论述题（25分）请结合初中生的年龄特点（身心发展、兴趣等），论述在编制一学年的体育教学计划时，应如何统筹安排体能（包括心肺耐力、力量、柔韧等）、运动技能（如球类、体操、武术等）和健康教育三部分内容，并阐述这样安排的理由。

2025年初中体育与健康课程教学计划理论考核试卷参考答案

填空题

1. 健康第一；运动兴趣与课时分配；教学重点与难点（或类似表述）
2. 教学目标；教学内容
3. 课前常规；课后常规
4. 运动能力；健康行为

单项选择题

1. C
2. D
3. C
4. C
5. D

判断题

简答题

1. 主要步骤：①分析学情与条件（学生、场地器材等）；②研读课程标准，确定学期目标；③选择与安排教学内容；④分配各项内容的课时；⑤确定考核评价方法与标准；⑥制定教学措施与安全要求；⑦形成计划文本，并留有机动调整空间。
2. 体现“学、练、赛”一体化：①“学”：通过讲解示范，让学生明确传接球动作要领。②“练”：组织个人原地、移动中对墙、两人对传、多人三角传等循序渐进、形式多样的练习。③“赛”：在掌握基本技能后，安排限制条件的传接球比赛（如三对三传抢球游戏）、小型教学比赛，在实战中巩固运用技能，激发兴趣。
3. 因材施教体现：①教学目标分层：为不同基础的学生设定可达成的不同层次目标。②练习内容与方法差异：提供不同难度、负荷的练习供学生选择。③评价方式多元：结合进步幅度、努力程度进行评价，不唯结果论。④分组教学：按兴趣、能力、性别等进行灵活分组，安排不同任务。

论述题答题要点：

1. 初中生年龄特点分析：身体发育关键期，体能差异增大；兴趣广泛但不稳定，好动好胜；抽象思维发展，渴望被尊重与认可；团队意识增强。
2. 统筹安排思路：
   • 体能安排：贯穿全年，但有所侧重，学期初、冬季可侧重心肺耐力（如耐久跑）；全年穿插发展上下肢、核心力量（如自重练习）和柔韧性练习，理由：全面发展基础体能，促进健康成长，为技能学习奠定基础。
   • 运动技能安排：按季节、学校条件、学生兴趣，将不同项目合理分布到各学期，如秋季、春季安排篮球、足球等户外球类；冬季可安排体操（室内）、武术或体能强化单元；考虑项目的趣味性与对抗性，满足学生心理需求，理由：符合气候特点，保证教学安全与效果；项目轮换保持新鲜感，培养多种运动兴趣。
   • 健康教育安排：采用“集中+融合”模式，每学期安排若干理论专题（如青春期保健、运动营养）；更多内容融入实践课（如运动中讲解安全防护、锻炼后讲解放松意义），理由：理论与实践结合，提高健康知识的内化与应用能力。
3. 三者关系：体能是基础，技能是载体，健康是目标，计划中应相互渗透，如在技能单元中设计发展专项体能的练习，在体能练习和技能教学中渗透健康知识，最终目的是培养核心素养，养成终身体育锻炼的意识和健康生活方式。 （论述需逻辑清晰，结合特点阐述理由，言之成理即可酌情给分）