单项选择题（每题5分，共30分）
以下关于“高一课程免费网课”主要优势的描述，不正确的是： A. 打破了学习时间和地点的限制 B. 通常由学校官方统一组织并强制参加 C. 为学生提供了低成本复习和预习的渠道 D. 能够共享优质教育资源，促进教育公平
在利用免费网课资源进行高一课程学习时,最重要的学习策略是： A. 尽可能多地收集不同平台的课程，不管是否适合自己 B. 结合自身学习进度与薄弱环节，有计划、有选择地学习 C. 完全依赖网课，取代学校的课堂教学和教材 D. 只观看视频，无需做笔记和练习
下列哪项不属于有效管理免费网课学习时间的建议？ A. 制定明确的学习计划和时间表 B. 利用碎片化时间观看短小精悍的知识点视频 C. 为了追赶进度，一次性观看超过3小时的课程 D. 设定固定的每日或每周学习时段
对于高一学生,在利用免费网课平台时，应优先关注： A. 平台的页面设计和广告多少 B. 授课教师的个人名气而非实际内容 C. 课程是否系统匹配教材大纲，以及讲练结合程度 D. 用户评论中的极端评价
免费网课资源在高一阶段最能有效辅助的环节是： A. 替代所有的课后作业 B. 替代与老师的面对面答疑 C. 作为课堂学习的补充，深化理解或查漏补缺 D. 完全自主决定学习所有高考科目，脱离学校安排
为确保免费网课的学习效果,学习者应该： A. 被动观看，等待知识自动吸收 B. 主动参与，配合暂停、思考、笔记和完成配套练习 C. 以观看时长作为学习成果的唯一标准 D. 只学习自己感兴趣的部分，跳过难点
判断题（每题4分，共20分）
- （ ）免费网课的质量参差不齐，需要学生具备一定的信息甄别能力。
- （ ）一旦使用了免费网课，就不再需要认真阅读学校发放的教材。
- （ ）利用网课进行预习可以帮助高一学生更好地跟上课堂节奏，提高听课效率。 10.（ ）所有宣称“免费”的高一课程网课都是完全公益性质，没有任何商业目的。 11.（ ）将免费网课与学校老师的指导相结合，通常能取得更好的学习效果。
简答题（每题10分，共30分）
- 请列举三个提供高质量高一课程免费网课的常见平台或渠道（类型即可，无需具体名称）。
- 简述在利用免费网课学习高一数学（或其他任一学科）时，你会如何安排学习步骤以提升效率。
- 谈谈免费网课资源在促进教育公平方面可能起到的作用（至少两点）。
案例分析题（20分）
小明是某乡镇中学的高一学生,学校部分学科师资力量相对薄弱，他听说网上有很多免费的高一同步课程，很想利用这些资源来提升自己的成绩，但他面临一些问题：自制力不强容易分心；不太会筛选海量信息；课后作业较多，感觉时间不够用。 请你结合“免费网课”使用的相关知识，为小明提出三条具体、可行的建议，帮助他更有效地利用这些资源。
2025年高一课程免费网课学习效果评估试卷 参考答案
单项选择题
- B （免费网课多为学生自主选择利用，并非通常由学校强制组织。）
- B
- C （一次性长时间观看容易疲劳，降低学习效率。）
- C
- C
- B
判断题7. √ 8. × （教材是知识的核心载体，网课应作为辅助工具配合教材使用。） 9. √ 10. × （部分免费网课可能带有引流、推广付费课程等商业目的，需理性看待。） 11. √
简答题12. （示例）国家中小学智慧教育平台、各级教育行政部门或名校公开课平台、大型知名公共慕课（MOOC）平台、主流视频网站的教育频道或知识区、公益教育组织网站等。（答出三点即可） 13. （示例步骤）① 明确目标：确定本次是预习新章节还是复习薄弱点。② 筛选课程：选择与所用教材版本、进度匹配的系统课程中的一个小节。③ 主动学习：观看时随时暂停，理解推导过程，记录关键公式和例题。④ 及时练习：完成视频配套练习或教材对应基础题。⑤ 总结反馈：梳理笔记，标记疑问，留待课堂解决或向老师请教。 14. ① 打破地域限制，使教育资源匮乏地区的学生也能接触到名校、名师的优质课程。② 降低经济门槛，让家庭经济条件有限的学生也能获得丰富的课外学习辅导机会，减少因补习费用造成的教育差距。
案例分析题15. （建议需紧扣案例中小明的具体困难，合理即可）示例建议： ①制定明确计划，强化时间管理：建议小明将每周的网课学习固定安排在周末的某个整块时间段（如周日上午），并设定具体的学习任务（如“看完数学两个小节并做完笔记”），对于碎片时间，可以用来回顾笔记或观看单个知识点的短视频，将网课学习纳入日程表，避免与主要作业时间冲突。 ②善用推荐与评价，做好课程筛选：建议小明优先选择教育部门官方推荐平台（如国家中小学智慧教育平台）或口碑公认的优质课程系列，这些资源通常经过审核，系统性强，可以请学校老师推荐适合其学情的平台或课程，避免在海量信息中盲目寻找。 ③创造学习环境，寻求外部监督：建议小明在学习网课时，尽量在安静的环境中进行，关闭无关的电子设备通知，可以邀请同学一起在线学习，互相监督打卡，或定期向老师、家长汇报学习进展，利用外部约束来弥补自制力的不足。