（满分：120分 考试时间：150分钟）
积累与运用（共25分）
默写古诗文。（10分） （1）____，直挂云帆济沧海。（李白《行路难》） （2）但愿人长久，____。（苏轼《水调歌头》） （3）____，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （4）居庙堂之高则忧其民，____。（范仲淹《岳阳楼记》） （5）《醉翁亭记》中描绘山间春夏之景的句子是：____，____。 （6）请写出含有“月”字的连续两句古诗词：____，____。
阅读下面文段,完成（1）-（3）题。（7分） 青春，是一段充满希望与挑战的旅程，它不应在蹉跎中黯淡，而应在奋斗中闪光，面对前路的沟壑与荆棘，唯有保持炽热的情怀，锲而不舍，才能跨越险阻，抵达梦想的彼岸，让我们以汗水为墨，以行动为笔，为青春描绘最绚烂的画卷。 （1）给加点字注音：炽（ ）热 锲（ ）而不舍 （2）文段中有两个错别字，请找出并改正：改为；改为。 （3）画线句子运用了__的修辞手法。
综合性学习。（8分） 班级举办“走进小说天地”主题活动，请你参与。 （1）【人物画廊】请从《水浒传》或《儒林外史》中任选一位人物，简述其一个典型情节，并概括性格特点。（4分） （2）【创意表达】请为你最喜欢的一部小说中的某个人物设计一张名片（包含人物姓名、身份、经典语言或标志性特征）。（4分）
阅读与鉴赏（共45分）（一）阅读下面古诗，完成4-5题。（6分）长沙过贾谊宅刘长卿 三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。 秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。 汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知？ 寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！
- 首联中的“____”一字，奠定了全诗伤感悲凉的情感基调。（2分）
- 本诗借古伤今,表达了诗人哪些复杂的思想感情？（4分）
（二）阅读下面文言文，完成6-9题。（14分） 【甲】环滁皆山也，其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也，山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也，峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也，作亭者谁？山之僧智仙也，名之者谁？太守自谓也，太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也，醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，山水之乐，得之心而寓之酒也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》）
【乙】修既治滁之明年，夏，始饮滁水而甘，问诸滁人，得于州南百步之远，其上则丰山，耸然而特立；下则幽谷，窈然而深藏；中有清泉，滃然而仰出，俯仰左右，顾而乐之，于是疏泉凿石，辟地以为亭，而与滁人往游其间。 （节选自欧阳修《丰乐亭记》）
解释下列加点词。（4分） （1）有亭翼然临于泉上者 临：__（2）名之者谁 名：__（3）得于州南百步之远 得：__（4）顾而乐之 顾：__
用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 （2）修既治滁之明年，夏，始饮滁水而甘。
【甲】【乙】两文所记亭子的地理位置各有何特点？请简要概括。（4分）
两篇选文都体现了欧阳修怎样的为政思想？请结合内容分析。（2分）
（三）阅读下面文字，完成10-13题。（11分） 数字阅读的快速发展，已成为不可逆的趋势，它突破了时空限制，极大丰富了阅读资源，尤其是音频、视频等多媒体形式，让阅读变得更加立体、生动，对于青少年而言，合理利用数字阅读，可以便捷地获取知识，拓展视野。
过度依赖碎片化、娱乐化的数字阅读，也带来了注意力涣散、思维浅表化、深度阅读能力下降等问题，纸质阅读所特有的“沉浸感”和“专注力”，在数字环境中正面临挑战，有学者指出，纸质阅读更有利于进行系统性学习和复杂思考。
理想的阅读模式应是“纸数融合”，根据不同的阅读目的和内容，灵活选择阅读媒介，获取即时信息、进行社交化阅读可使用数字媒介；而对于需要深度理解、反复品味的经典著作，纸质书仍是更好的选择。
- 材料一和材料二分别阐述了数字阅读的__和__。（2分）
- 材料二中“沉浸感”在文中的具体含义是什么？（3分）
- 结合三则材料,谈谈作为初三学生，应如何处理好数字阅读与纸质阅读的关系。（4分）
- 下列对材料内容的理解,不正确的一项是（ ）（2分） A. 数字阅读在资源形式和获取便捷性上有优势。 B. 碎片化数字阅读对培养深度思考能力毫无益处。 C. “纸数融合”是根据需求灵活选择阅读方式。 D. 纸质阅读在系统性学习方面具有独特价值。
（四）阅读下面文章，完成14-17题。（14分）父亲的背影① 又是深秋，梧桐叶落了一地，我站在月台上，望着父亲渐行渐远的背影，眼眶忽然有些发热，这背影，与我记忆中朱自清先生笔下那“青布棉袍、黑布马褂”的背影不同，父亲穿的是一件洗得发白的旧工装，脊背却同样微驼着，承载着生活的重量。 ② 父亲是个沉默的钳工，他的世界是车床、铣刀和永远弥漫着机油味的车间，小时候，我总觉得他的背影是冰冷的，带着金属的生硬感，他下班回家，总是拖着疲惫的身子，背对着我，在狭小的阳台上抽烟，那佝偻的背影像一座沉默的山，隔开了我和他。 ③ 转折发生在我初三那年，我沉迷网络，成绩一落千丈，一天深夜，我偷偷起床玩游戏，忽然听到父亲房间传来压抑的咳嗽声，鬼使神差地，我凑近门缝，台灯下，父亲正就着昏黄的光线，用他那布满老茧和油污的手，笨拙地翻着我的物理课本，眉头紧锁，仿佛在钻研最精密的零件图纸，他的背影在墙上投下巨大的、颤动的影子，那么专注，那么用力，那一刻，那个冰冷的、生硬的背影仿佛瞬间融化，我看到了坚硬外壳下，那份不知如何表达的、滚烫的焦虑与企盼。 ④ 后来，我发奋读书，每个我挑灯夜战的晚上，客厅里总亮着一盏小小的灯，父亲就坐在灯下的旧沙发里，背对着我的房门，静静地看一些关于机床维修的旧杂志，或是就那么坐着，我们不说话，但我知道，他的背影在那里，像一座安静的灯塔，让我在学业的海洋里不觉孤单，他的背似乎更驼了一些，但那背影里长出的，不再是隔阂，而是无声的支撑。 ⑤ 我要去外地求学了，父亲坚持送我到车站，依旧话不多，只是反复叮嘱“照顾好自己”，列车快开了，他转身离去，我凝视着他的背影：那件旧工装，那微驼的、已不再挺拔的脊背，缓缓汇入人流，最终变成一个模糊的点，这个背影，没有朱自清父亲穿越铁道的惊心动魄，却用它日复一日的沉默与坚守，穿越了漫长的时光，重重地刻在我的心上。 ⑥ 我终于读懂，世上最厚重的背影，往往披着最朴素的外衣，它沉默地前行，为你挡开风雨，又在你需要独立时，默默让出道路，只留给你一个渐行渐远、却永远温暖的指向。
- 文章围绕“父亲的背影”写了哪几件事？请简要概括。（3分）
- 结合上下文,品味第③段中加点词语的表达效果。（3分） 他的背影在墙上投下巨大的、颤动的影子，那么专注，那么用力。
- 和结构两方面,分析第①段在文中的作用。（4分）
- 文章第⑥段说“我终于读懂”，结合全文，说说“我”读懂了什么。（4分）
写作（共50分）18. 从下面两个题目中任选一题，按要求写作，一：请以“这才是__应有的样子”为题，写一篇文章。 要求：① 将题目补充完整；② 文体不限（诗歌除外）；③ 不少于600字；④ 文中不得出现真实的人名、校名，二：青春路上，我们总会遇到一些“声音”：父母的叮咛，师长的教诲，朋友的鼓励，内心的呼唤，远方的召唤，历史的回响……这些声音，或温暖，或响亮，或深刻，指引着我们前行的方向。 请以“倾听__的声音”为题，写一篇文章。 要求：① 将题目补充完整；② 文体不限（诗歌除外）；③ 不少于600字；④ 文中不得出现真实的人名、校名。
2025年初三语文期中考试试卷（参考答案）
积累与运用
- （1）长风破浪会有时 （2）千里共婵娟 （3）沉舟侧畔千帆过 （4）处江湖之远则忧其君 （5）野芳发而幽香，佳木秀而繁阴 （6）示例：明月几时有，把酒问青天。/ 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
- （1）chì qiè （2）“黯”改为“暗”；“艰”改为“险”（根据所给文段，错别字示例，实际需根据原文判断） （3）比喻
- （1）示例一（水浒传）：鲁智深，情节：拳打镇关西，性格特点：嫉恶如仇、粗中有细、侠肝义胆，示例二（儒林外史）：范进，情节：中举后喜极而疯，性格特点：热衷功名、脆弱迂腐。（情节与性格各2分） （2）示例：人物：诸葛亮；身份：蜀汉丞相；经典语言：鞠躬尽瘁，死而后已。/ 标志性特征：手执羽扇，运筹帷幄。
阅读与鉴赏（一）4. 悲 5. 表达了诗人对贾谊怀才不遇的深切同情；对自身被贬遭遇的悲愤与忧伤；对当时社会现实的不满与讽刺。 （二）6. （1）居高面下 （2）命名 （3）发现，找到 （4）看，环视 7. （1）醉翁的心意不在酒上，而在山光水色之中啊。 （2）我治理滁州以后的第二年夏天，才喝到滁州的泉水，觉得甘甜。 8. 【甲】文醉翁亭：位于琅琊山酿泉之上，环境幽美（山行六七里，峰回路转）。【乙】文丰乐亭：位于州南百步之远的丰山幽谷之中，下有清泉（上有丰山，下临幽谷，中有清泉）。 9. 体现了欧阳修与民同乐、造福一方的为政思想。【甲】文“太守与客来饮于此”“山水之乐”，【乙】文“与滁人往游其间”，都体现了他乐于与百姓共享山水之乐。 （三）10. 优势（益处） 弊端（挑战/问题） 11. 指在阅读时能够全身心投入、不易被干扰、保持长时间专注的心理状态和阅读体验。 12. 示例：应认识到两种阅读方式各有优劣，日常可利用数字阅读快速获取信息、拓展兴趣；但在进行系统学习、研读经典时，应主要依靠纸质阅读，培养专注与深思的习惯，根据不同的学习目的和内容，灵活选择，实现“纸数融合”，提升综合阅读素养。 13. B （四）14. ① 童年时，父亲下班后疲惫、沉默的背影让我感到隔阂。② 初三时，“我”深夜看到父亲在灯下吃力地翻看“我”的课本的背影，深受触动。③ “我”发奋读书期间，父亲每晚在客厅默默陪伴的背影。④ 父亲送“我”去外地求学，离开时的背影。 15. “颤动”既可能是灯光下影子因父亲细微动作而产生的视觉现象，更形象地写出了父亲内心因担忧儿子学业而产生的焦虑与不平静。“用力”一词，生动地表现了父亲试图理解儿子课本内容时的专注和努力，以及他想要帮助儿子却又力不从心的那种深沉情感，上：点明深秋时节和送别场景，将“我”父亲的背影与朱自清笔下的背影对比，突出父亲背影的朴素与沉重，奠定全文深沉感怀的情感基调，结构上：开篇点题，引出下文对父亲背影的回忆，结尾再回到送别场景，首尾呼应。 17. “我”读懂了父亲背影里蕴含的深沉父爱：他的沉默寡言背后是厚重的关怀与焦虑；他的辛勤劳作与微驼的脊背承载着对家庭的责任；他的默默陪伴是一种无声而有力的支持；他的背影最终指向的是对孩子独立成长的鼓励与放手，这份爱朴素、沉默，却坚实、温暖。
写作18. 略（按中考作文评分标准分等评分）