（考试时间：150分钟 总分：150分）
第一部分 现代文阅读（35分）
论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1～3题，可围绕文学经典的时代解读、信息时代与深度阅读的关系、语言表达规范与创新等主题）
- 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）
- 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）
- 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）
实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的材料，完成4～6题。 材料一：（摘编自某年度《中国国民阅读调查报告》相关数据及分析） 材料二：（论述新媒体环境下碎片化阅读的利与弊的评论文章） 材料三：（介绍“整本书阅读”教学理念与实践的报道）
- 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
- 请简要概括材料二和材料三在论述侧重点上的主要不同。（4分）
- 结合三则材料，谈谈在当下语文学习中应如何平衡“碎片化阅读”与“整体性阅读”。（5分）
文学类文本阅读（本题共3小题，14分）阅读下面的文字，完成7～9题。 （文本略，可选一篇现当代小说或散文，主题可涉及成长感悟、文化传承、人性思考等）
- 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
- 请分析文中画线部分景物描写的作用。（5分）具有多重意蕴，请结合全文简要分析。（6分）
第二部分 古代诗文阅读（35分）
文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成10～13题。 （文本略，可选自《史记》《资治通鉴》或唐宋名家文集，内容侧重人物品评、治国理政、求学之道等）
- 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
- 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
- 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）
- 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分） （1）句子一翻译（5分） （2）句子二翻译（5分）
古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗/宋词，完成14～15题。 （诗歌略，作者可为杜甫、苏轼、辛弃疾等，内容可体现家国情怀、人生哲理、艺术境界等）
- 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
- 诗歌的尾联（或下阕）表达了作者怎样的思想感情？请结合诗句简要分析。（6分）
名篇名句默写（本题共1小题，6分）16. 补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）《论语》中强调学思结合的句子是：“。” （2）杜甫《登高》中道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的句子是：“。” （3）苏轼在《赤壁赋》中用“”两句,概括了曹操的军队在攻破荆州后顺流东下时的军容之盛。
第三部分 语言文字运用（20分）
语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，7分）阅读下面的文字，完成17～18题，可涉及成语使用、病句修改、语句衔接等）
- 文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。（3分）
- 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，不超过15个字。（4分）
语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，13分）阅读下面的文字，完成19～20题，可涉及修辞手法分析、句式表达效果、语段压缩等）
- 文中画波浪线的句子使用了哪种修辞手法？请简要分析其构成和表达效果。（5分）
- 请将文中主要信息进行压缩，为这段文字写一个内容要点，要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过60字。（8分）
第四部分 写作（60分）
写作（60分）21. 阅读下面的材料，根据要求写作。 语文学习，不仅关乎知识的积累与技能的掌握，更关乎思维的锤炼、审美的熏陶、文化的传承与生命的成长，每一次试卷上的作答，既是阶段性学习的检验，也应是深度反思与重新出发的起点。 请结合你自身高中语文学习的体验，以“试卷之外”为主题，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
（试卷结束）
（以下为试卷分析与反思部分，供教师或学生自评使用）
2025年高中语文试卷分析与反思（参考答案与反思要点）
命题思路与试卷结构分析本试卷严格遵循《普通高中语文课程标准》的要求，旨在全面考查学生的语文核心素养：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，试卷结构保持稳定，覆盖阅读、古诗文、语言运用与写作四大板块，分值分布合理，现代文阅读选文注重时代性、思想性与人文性，古代诗文侧重经典性与艺术性，语言运用强调情境性与实践性，写作题旨在引导学生关联学习过程,进行深度思考与个性表达。
参考答案与评分标准（要点）参考答案要点及评分细则,略）
学生常见问题反思与教学建议
- 现代文阅读：部分学生存在信息筛选不精准、论证逻辑梳理不清、文本深层意蕴挖掘不够等问题，需加强论述逻辑专项训练,提升整体感知与局部精读相结合的能力。
- 古代诗文阅读：文言文实词虚词积累不足、文化常识薄弱、翻译中生硬直译多而意译不畅；古诗情感把握不准、手法分析空洞，应强化语境中的词汇积累，增加传统文化背景介绍，训练“信达雅”的翻译能力和诗歌的意象、意境分析能力。
- 语言文字运用：在具体语境中灵活运用知识的能力不足，语病辨析、语句补写和压缩语段等题失分较多，需创设多样语境，加强语言表达的准确、简明、连贯、得体训练。
- 写作：存在审题偏差、素材陈旧、论证浅层化、语言缺乏表现力等问题，需加强审题立意训练，鼓励关注现实、积累鲜活素材，深化思维训练，追求个性化、有深度的表达。
学习与备考建议
- 拓宽阅读视野：在教材与试题之外，广泛阅读经典名著、优秀报刊时文，关注社会现实,提升思想深度与文化底蕴。
- 强化系统梳理：构建系统的知识网络（如文言词汇、文化常识、艺术手法、作文素材等）,避免碎片化记忆。
- 注重思维训练：在阅读与写作中，有意识地培养逻辑思维、批判性思维和创造性思维。
- 勤于总结反思：建立错题本，定期分析失分原因，从知识漏洞、能力短板、思维习惯、应试策略等多方面进行针对性改进。
- 提升表达能力：通过朗读、仿写、修改等多种方式，锤炼语言，追求准确、生动、有感染力的表达。
（分析与反思结束）