单项选择题 (每题2分，共20分)
高一英语教学工作的核心目标是帮助学生顺利实现从初中到高中英语学习的__。 A. 兴趣转移 B. 过渡与衔接 C. 应试突破 D. 专业分化
在制定教学计划时，应首先深入研究《普通高中英语课程标准》和__。 A. 高考历年真题 B. 教材整体结构与编者意图 C. 学生课外兴趣 D. 国际英语考试动态
高一阶段词汇教学的重点之一是培养学生__的能力。 A. 记忆四级词汇 B. 在语境中理解和运用词汇 C. 背诵所有课内单词表 D. 区分英式美式拼写
对于高一学生的语法教学，应强调__，避免孤立讲解。 A. 系统性和完整性 B. 与语篇、语境相结合 C. 直接引入大学语法 D. 大量做题巩固
培养学生__是高一英语阅读教学的重中之重。 A. 快速浏览新闻的能力 B. 基本的阅读策略和语篇分析能力 C. 文学鉴赏的深度 D. 翻译复杂句子的能力
在写作教学初期，应着重训练学生__。 A. 撰写长篇议论文 B. 写出复杂优美的句子 C. 写作的逻辑性和连贯性 D. 使用高级词汇和修辞
教学计划中“学情分析”部分主要应包含__。 A. 学生中考成绩排名 B. 学生的知识基础、学习习惯和兴趣差异 C. 家长对学生的期望 D. 班级平均分目标
一个完整的教学进度表通常以__为单位进行规划。 A. 天 B. 周 C. 月 D. 学期
教学评价应体现__，即关注学习过程与学习结果相结合。 A. 选拔性 B. 终结性 C. 形成性与终结性并重 D. 难度递增性
教师专业发展部分应计划通过__来提升教学能力。 A. 增加作业批改量 B. 听课评课、教学反思和理论学习 C. 研究竞赛试题 D. 督促学生背诵
简答题 (每题10分，共30分)
- 请简述在高一英语教学工作计划中，设定“学期教学目标”时应涵盖哪几个主要维度？
- 为什么在高一教学计划中要特别强调“学习方法指导”？请列举至少两点原因。
- 制定“教学措施”时，针对学生英语水平参差不齐的状况，可以提出哪些策略？（至少写出三点）
论述题 (共25分)请结合高一新生的特点，论述在编写“2025学年高一英语教学工作计划”时，如何设计“听说读写”四项技能的综合训练活动，以实现“激发兴趣、夯实基础、培养能力”的初期目标，要求观点明确,措施具体。
实践应用题 (共25分)请以“Unit 1 Back to School (假设单元主题)”为例，为你所制定的教学计划中的“一周教学内容”设计一个简要大纲（需体现课时安排、主要教学内容、核心技能训练点及一项课堂活动设计）。
参考答案
单项选择题
B 2. B 3. B 4. B 5. B 6. C 7. B 8. B 9. C 10. B
简答题
- 答案要点：应涵盖语言知识（词汇、语法）、语言技能（听说读写）、学习策略、文化意识和情感态度五个维度，目标应具体、可衡量、符合学生实际。
- 答案要点：原因包括：① 高中学习内容增多、难度加大，需要更高效的学习方法；② 帮助学生摆脱初中被动学习模式，培养自主学习和探究能力,为后续学习奠基。
- 答案要点：策略可包括：① 分层教学，设计不同难度的任务和问题；② 组建合作学习小组，以优带弱；③ 提供个性化的课外学习资源和建议；④ 加强个别辅导和面批作业。
论述题答案要点：
- 学情分析：高一新生面临环境、内容、方法的多重挑战,既有求知欲也可能存在不适应。
- 综合活动设计思路：
- 听与说：设计主题式“听-说”链活动，如，听一段关于校园生活的对话（激发兴趣），完成信息提取任务（夯实基础），然后进行角色扮演或小组讨论（培养能力）。
- 读与写：采用“读-写”结合模式，如，阅读一篇结构清晰的校园故事（分析语篇结构，夯实基础），然后模仿其结构，写一篇自己的“开学初体验”（培养逻辑与连贯性）。
- 兴趣与基础结合：所有活动围绕学生熟悉或感兴趣的高中生活主题展开，在真实语境中训练技能，利用多媒体、小组竞赛等形式保持参与度。
- 通过综合性、情境化的任务，将技能训练融为一体，避免割裂,在降低焦虑的同时提升综合语言运用能力。
实践应用题答案示例：
- 单元主题：Unit 1 Back to School
- 周课时：5课时
- 简要大纲：
- 第1-2课时：听说领先，学习与学校设施、课程相关的词汇和表达；听力训练：新生校园导览；口语活动：结对练习,模拟新生问路与介绍。
- 核心技能：听力抓取关键信息；日常情景口语交际。
- 第3-4课时：阅读深入，精读课文“My First Day at Senior High”，分析文章结构（时间顺序）和情感变化；学习文中重点词汇和句型。
- 核心技能：阅读理解细节与主旨；语篇结构意识。
- 第5课时：写作输出，以“My First Week”为题，模仿课文结构写一篇短文，课堂活动：小组内分享初稿，进行同伴互评（重点检查时态、连贯性）。
- 核心技能：叙事性写作的连贯性与基本结构。
- 一项课堂活动设计（第1课时）：“校园寻宝”信息差活动，学生A持有不完整校园地图，学生B持有信息卡，通过问答，A完善地图,B熟悉地点表达。