2025年人教版高中语文电子教材综合能力测试卷
（满分：150分 时间：150分钟）
现代文阅读（35分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成1～3题。 围绕人教版高中语文电子教材中“信息时代的文学阅读”单元展开，探讨数字化阅读与传统阅读的异同及影响。）
- 下列对原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）
- 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）
- 请结合电子教材特点，简述数字化阅读对思维方式的塑造作用。（3分）
（二）文学类文本阅读（本题共3小题，14分）
阅读下面选自电子教材“乡土小说专题”的节选文章，完成4～6题。
（文章选自鲁迅《故乡》电子版，附有超链接注释与多媒体背景资料。）
- 分析文中“故乡”意象的象征意义。（4分）
- 电子教材中插入了闰土少年与中年形象的对比图，请结合图文谈谈其艺术效果。（6分）
- 若为本文设计一个交互式阅读任务，请提出你的方案。（4分）
（三）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
阅读电子教材“媒介素养实践”单元的调查报告，完成7～9题。
（材料关于中学生使用电子教材的现状调查数据及分析。）
- 概括电子教材在高中语文学习中的主要优势。（4分）
- 针对材料中提到的“注意力分散”问题，提出两条改进建议。（4分）
- 请为“如何高效利用电子教材”拟写一条宣传语。（4分）
古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读电子教材中《史记·项羽本纪》节选（附文言文字词互动解析），完成10～14题。
- 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
- 对文中加点的电子注释理解错误的一项是（3分）
- 翻译文中画横线的句子。（8分）
- 概括项羽在巨鹿之战中的形象特点。（3分）
- 电子教材链接了杜牧《题乌江亭》与王安石《乌江亭》，请比较两者对项羽评价的差异。（3分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读杜甫《登高》（电子教材配有声朗读与意境动画），完成15～16题。
- 请从意象选择角度赏析诗歌的悲秋情怀。（4分）
- 电子教材的“沉浸式吟诵”功能对理解诗歌情感有何帮助？（5分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
- 补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）《劝学》中强调积累的重要性：“故不积跬步，__。”
（2）苏轼在《赤壁赋》中以江水明月喻哲理：“__，而未尝往也。”
（3）电子教材“古诗分类检索”中，“爱国情怀”类可查到陆游《书愤》的“__，千载谁堪伯仲间”。
语言文字运用（20分）
阅读下面关于“电子教材语言规范”的材料，完成18～20题。
- 文中画横线的句子有语病，请修改。（4分）
- 请根据电子教材的交互特性，为《红楼梦》人物关系图设计一段说明文字。（6分）
- 以“技术赋能经典”为主题，写一段推广人教版高中语文电子教材的文案。（10分）
写作（60分）
- 阅读下面材料，根据要求写作。（60分）
人教版高中语文电子教材设有“跨界学习”栏目，融合文学、历史、科技等多领域内容，有观点认为，这拓宽了语文的边界；也有观点担心，这会淡化语文的本体价值。
请结合你对电子教材的使用体验，写一篇文章，体现你的思考与感悟。
要求：自选角度，明确文体，自拟标题；不少于800字。
参考答案
2025年人教版高中语文电子教材综合能力测试卷（答案）
现代文阅读
（一）1. A 2. C 3. 略（需结合电子教材的 hyperlink、多媒体资源对思维发散性与批判性的影响）
（二）4. 略（象征精神家园与时代变迁） 5. 略（图文互补增强形象感知与历史厚重感） 6. 略（如设计“穿越回闰土时代”互动情景问答）
（三）7. 资源丰富、交互性强、便于更新、环保节约 8. 略（如设置“专注模式”、任务驱动式学习） 9. 示例：“指尖轻触，文海遨游——电子教材让语文学习更立体！”
古代诗文阅读
（一）10. B 11. D 12. 略（参考教材译文） 13. 勇猛果敢、破釜沉舟的统帅形象 14. 杜牧惋惜其不卷土重来，王安石批判其失民心（需结合电子教材链接诗作具体分析）
（二）15. 略（围绕“风急天高”“落木长江”等意象分析） 16. 略（从音韵、节奏、情感共鸣角度作答）
（三）17. （1）无以至千里 （2）逝者如斯夫 （3）出师一表真名世
语言文字运用
18. 略（修改为“电子教材通过优化界面设计，提升了用户的阅读体验”）
19. 略（需体现交互性：如点击人物可跳转相关情节）
20. 略（突出技术使经典更生动、学习更个性化）
写作
21. 略（按高考作文评分标准，强调观点明确、逻辑清晰、结合电子教材实例）
说明：本卷紧扣人教版高中语文电子教材特点，融合文本阅读、媒介实践与跨学科思维,考查学生在数字化环境中的语文综合素养。