2025年小学四年级语文上册教学计划评估试卷

（含参考答案）

填空题（每空2分，共20分）

1. 本学期语文教学的核心素养目标主要包括文化自信、__、思维能力和__。
2. 四年级上册教材要求学生累计认识常用汉字__个左右，会写其中__个左右。
3. 本册阅读教学的重点之一是学习用__的速度默读课文，并能初步把握文章的__。
4. 习作教学从本册开始，要求学生能写简单的__作文和__作文。
5. 综合性学习强调结合语文学习，观察自然与社会，能提出学习和生活中的问题，并尝试运用__知识和__能力解决简单问题。

单项选择题（每题3分，共15分）

1. 本学期“阅读与鉴赏”目标中，对古诗文学习的要求是？ A. 熟练背诵并默写所有课文 B. 诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意 C. 深入分析每一首诗的创作背景和艺术手法 D. 仅限朗读，不要求理解

2. 表达与交流”目标，下列哪项描述最符合本册要求？ A. 能完整、流畅地讲述见闻，并说出自己的感受和想法 B. 必须当众进行长篇演讲 C. 所有口语交际都需要写成书面稿 D. 仅限于课堂内简单问答

3. 在“梳理与探究”方面，本学期应重点培养学生哪项习惯？ A. 主动使用工具书（如字典、词典）解决阅读中的字词问题 B. 完全依赖老师解答所有疑问 C. 只对课文内容进行背诵 D. 无需进行知识归纳

4. 本册习作教学的关键导向是？ A. 鼓励自由表达，激发写作兴趣，减少对写作的畏难情绪 B. 严格规定写作模板，追求辞藻华丽 C. 每篇习作必须达到500字以上 D. 主要练习改写名著

5. 评价学生语文学习成效时，本学期应特别注重： A. 仅凭期末笔试成绩 B. 形成性评价与终结性评价相结合，关注学习过程与态度 C. 同学之间的相互打分 D. 单一的口头测试

简答题（每题10分，共30分）

1. 请简述本学期在“识字与写字”教学方面的主要任务和教学策略建议。
2. 针对本册教材中“神话故事”或“观察自然”单元，设计一个简要的阅读教学活动方案（包括目标、主要环节）。
3. 如何在本学期的教学中，有效利用教材中的“口语交际”栏目,提升学生的实际语言运用能力？

教学设计题（共35分）

请以四年级上册教材中任意一篇精读课文（如《观潮》、《蝴蝶的家》等）为例,完成以下教学设计：

1. 教学目标（10分）：请从“语言建构与运用”、“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创造”、“文化传承与理解”四个维度中，至少选择两个维度制定具体、可测的教学目标。
2. 教学重难点（5分）：简要说明本课的教学重点和难点。
3. 主要教学过程（15分）：设计一个包含至少三个环节的教学流程，体现学生自主、合作、探究的学习方式。
4. 评价设计（5分）：设计一项在本课中用于检测学生学习效果的课堂形成性评价方法。

2025年小学四年级语文上册教学计划评估试卷（参考答案）

填空题

1. 语言运用；审美创造
2. 2500；1600
3. 较快；主要内容
4. 记实；想象
5. 语文；跨学科

单项选择题

1. B
2. A
3. A
4. A
5. B

简答题

1. 主要任务：巩固已学汉字，提高独立识字能力；写好钢笔字，做到规范、端正、整洁；培养主动识字的习惯。策略建议：利用汉字规律（形声字等）进行归类识字；在阅读语境中巩固复现；加强写字指导与练习，重视书写姿势和习惯；开展识字写字趣味活动。
2. （以“神话故事”单元为例）目标：感受神话神奇的想象和鲜明的人物形象；能复述故事大意。主要环节：①激趣导入，初读感知；②小组合作，探究故事中神奇之处和人物特点；③角色扮演或创造性复述精彩片段；④拓展阅读,交流中外神话的异同。
3. 创设贴近生活的情境，激发交际兴趣；明确每次口语交际的倾听与表达要求；采用多样形式（讨论、辩论、情景模拟等）；给予方法指导（如条理清楚、礼貌回应）；重视过程评价,鼓励全员参与。

教学设计题（以《观潮》为例）

1. 教学目标：
   • 语言建构与运用：能正确、流利、有感情地朗读课文,积累描写潮水形态和声音的优美词句。
   • 思维发展与提升：学习作者按“潮来前-潮来时-潮头过后”的顺序，并运用多种感官（看、听）观察和描写景物的方法。
   • 审美鉴赏与创造：通过品读、想象，感受钱塘江大潮的雄伟壮观,体会自然之美。
2. 教学重难点：
   • 重点：理解课文内容,感受钱塘江大潮的奇特壮观。
   • 难点：学习作者有顺序、抓特点的观察和描写方法。
3. 主要教学过程：
   • 激趣导入，初览奇观，播放钱塘江大潮视频，学生谈初步印象，自读课文,整体感知写作顺序。
   • 合作探究，品味“奇”景，小组选择“潮来时”的段落，圈画描写潮水形态和声音的词句，讨论其表达效果,并通过朗读展现潮水的变化与气势。
   • 迁移运用，学习写法，回顾全文，梳理作者的观察和写作方法（顺序、多感官），尝试运用学到的方法，口头描述一段自己见过的自然景观（如暴雨、日出）。
4. 评价设计：

   在“环节二”中，设计“朗读品析”小组活动评价表，从“找出关键词语”、“朗读表现力”、“合作参与度”几个方面进行小组互评和教师点评,及时反馈学生对课文重点语句的理解和感悟情况。