（满分：150分 时间：150分钟）
现代文阅读（35分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字,完成1-3题。
《沁园春·长沙》是毛泽东同志青年时期的代表作，通过对湘江秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒发了以天下为己任的豪情壮志，词中“问苍茫大地，谁主沉浮”的诘问，展现了革命青年对国家命运的深刻关怀。
《故都的秋》是郁达夫散文名篇，作者以细腻的笔触描绘北平秋天的清、静、悲凉，在景物描写中融入深沉的主观情感，体现了现代散文“形散神聚”的特点，也折射出作者在特定时代背景下的心境。
- 材料一和材料二分别对应的课文出自人教版高一语文上册哪两个单元？（2分）
- 请结合材料,简要分析两篇作品在情感表达方式上的主要差异。（4分）
- 请谈谈你对《故都的秋》中“清、静、悲凉”这一定位的理解。（3分）
（二）文学类文本阅读（本题共3小题，12分）
阅读《百合花》选段，完成4-6题。
（选段略）
- 小说中“百合花被子”这一意象在文中反复出现，请分析其象征意义。（4分）
- 请结合选段,分析通讯员和新媳妇的人物形象特点。（4分）
- 小说结尾处描写新媳妇为通讯员缝补衣服的细节有何作用？（4分）
（三）实用类文本阅读（本题共3小题，14分）
阅读关于《乡土中国》整本书阅读的相关材料，完成7-9题。
- 费孝通在《乡土中国》中提出的“差序格局”概念，其核心内涵是什么？（4分）
- 请结合本书内容,简述“乡土社会”中“礼治秩序”的特点。（5分）
- 在当代社会,阅读《乡土中国》有何现实意义？（5分）
古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）
阅读《烛之武退秦师》选段，完成10-13题。
（选段略）
解释下列加点词的含义。（4分） （1）若使烛之武见秦君
（2）微夫人之力不及此
（3）因人之力而敝之
（4）失其所与，不知翻译下列句子。（6分） （1）越国以鄙远，君知其难也。 （2）若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困。
请分析烛之武说服秦伯的主要策略。（5分）
结合课文,谈谈你对“春秋无义战”这一观点的看法。（4分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，11分）
阅读《涉江采芙蓉》，完成14-15题。
涉江采芙蓉,兰泽多芳草。
采之欲遗谁？所思在远道。
还顾望旧乡，长路漫浩浩。
同心而离居，忧伤以终老。
- 请简要分析诗歌中“芙蓉”“兰泽”等意象的作用。（5分）
- 诗歌最后两句表达了怎样的情感？请结合全诗分析。（6分）
（三）名篇名句默写（本题共5分）
- 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）恰同学少年，风华正茂；__，__。（《沁园春·长沙》） （2）__，悠悠我心。（《短歌行》） （3）__，池鱼思故渊。（《归园田居（其一）》） （4）固知一死生为虚诞，__。（《兰亭集序》）
语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，10分）
请指出下列句子中的修辞手法。（4分） （1）叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（《荷塘月色》） （2）鹰击长空，鱼翔浅底。（《沁园春·长沙》）
请修改下列病句,并说明理由。（6分） （1）通过阅读《乡土中国》，使我深刻认识到中国基层社会的结构。 （2）能否坚持整本书阅读，是提高语文素养的关键。
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分）
- 请根据《喜看稻菽千重浪》一文中袁隆平的事迹，写一段颁奖词，不超过100字。（5分）
- 请从《反对党八股》一文中概括三条改进文风的具体建议。（5分）
写作（60分）
阅读下面的材料,根据要求写作。
人教版高一语文上册收录了《沁园春·长沙》《立在地球边上放号》等诗歌，展现了不同时代青年人的精神风貌；也有《百合花》《哦，香雪》等小说，描绘了特定历史背景下普通人的选择与坚守。
请结合本学期所学课文,以“青春的模样”为主题，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
试卷结束
2025年高一语文（人教版上册）综合测试卷 参考答案
现代文阅读（35分）
（一）论述类文本阅读（9分）
- （2分）材料一对应第一单元（青春的价值），材料二对应第七单元（写景抒情散文）。
- （4分）《沁园春·长沙》情感表达直接豪迈，通过壮阔意象和直抒胸臆展现革命激情；《故都的秋》情感表达含蓄内敛，通过细腻景物描写间接传达忧郁深沉的心境。
- （3分）“清、静、悲凉”既是北平秋天的客观特征，也是作者主观情感的投射，反映了郁达夫在动荡时代中对故都的眷恋与内心孤寂、忧郁的复杂心境。
（二）文学类文本阅读（12分）
- （4分）象征纯洁高尚的人性美、军民鱼水深情、以及战争中的人性温暖与牺牲精神。
- （4分）通讯员：朴实、羞涩、勇敢、富有牺牲精神的年轻战士；新媳妇：善良、羞涩、深明大义、对解放军怀有深厚感情的农村妇女。
- （4分）①刻画新媳妇形象，展现其情感转变与内心升华；②强化军民深情主题；③使牺牲的通讯员形象更加丰满感人；④增强悲剧感染力，深化主题。
（三）实用类文本阅读（14分）
- （4分）“差序格局”指中国传统社会结构像水波纹一样，以个人为中心，依据血缘、地缘等亲疏关系向外推延，形成有差等的社会关系网络。
- （5分）①依靠传统习俗规范行为；②注重教化而非强制；③维持熟人社会的秩序；④强调克己复礼；⑤与“法治”形成对比。
- （5分）①理解中国社会文化根基；②认识传统与现代的张力；③思考乡村振兴与社会治理；④增强文化自觉与自信；⑤为当代人际关系提供反思视角。
古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（19分）
- （4分）（1）（2）如果没有 （3）依靠 （4）同盟者
- （6分）（1）越过别国而把远地当作边邑，您知道这是困难的。（2）如果放弃郑国让它作为您东方道路上的主人，外交使节往来，可以供给他们缺少的物资。
- （5分）①以利益打动：存郑对秦有利；②以逻辑说服：亡郑利晋而非秦；③以历史警示：晋国不可信赖；④以未来诱惑：秦国可获东方通道。
- （4分）示例：春秋时期诸侯争霸多以利益为导向，烛之武说秦也是基于利益分析，但其中也包含保全国家、爱护百姓的合理因素，不宜完全否定所有战争的道义性。
（二）古代诗歌阅读（11分）
- （5分）“芙蓉”“兰泽”等意象营造了优美芬芳的意境，反衬出游子对故乡和亲人的思念之情，以乐景写哀情，增强情感张力。
- （6分）表达了游子与所思之人虽然心心相印却被迫分离的深沉痛苦，以及由此产生的终生难以排遣的忧伤，这种“同心而离居”的无奈，是东汉末年动荡社会中普通人命运的缩影。
（三）名篇名句默写（5分）
- （1）书生意气 挥斥方遒
（2）青青子衿
（3）羁鸟恋旧林
（4）齐彭殇为妄作
语言文字运用（20分）
- （4分）（1）比喻 （2）对偶
- （6分）（1）删去“通过”或“使”，避免主语缺失。（2）删去“能否”，或在“提高”前加“能否”，保持两面与一面的对应。
- （5分）示例：他俯身稻田，心怀天下，一粒种子，改变世界；一生耕耘，造福苍生，您是真正的稻田守望者，用科学战胜饥饿，用奉献书写传奇，袁隆平先生，共和国不会忘记，人民永远铭记！
- （5分）①空话连篇，言之无物；②装腔作势，借以吓人；③无的放矢，不看对象；④语言无味，像个瘪三；⑤不负责任，到处害人。（答出三点即可）
写作（60分）
略（按高考作文评分标准）
说明：
本试卷依据人教版高一语文上册教材编写，涵盖第一单元（青春激扬）、第二单元（劳动光荣）、第三单元（生命的诗意）、第七单元（写景抒情）、第八单元（文言学习）等重点内容，注重考查学生的语文核心素养。